魯迅小說的人物形象創作對作文教學的啟示

鄒永霞

【摘 要】 魯迅小說數量不算多，但藝術成就卻很高。他塑造人物形象的手段達到了爐火純青的地步。當代中學生傳承這份豐厚的文學遺產是義不容辭的責任。

【關鍵詞】 魯迅小說；人物形象；作文教學；描寫方法

魯迅先生的短篇小說共34篇，數量雖少，但藝術成就很高，他有著厚實的古典文學功底，在小說中塑造一個個鮮活的人物形象，給人以永久的藝術魅力。

作為初中語文教師，我們有責任把魯迅先生的這份豐厚的文學遺產傳承給學生，讓他們較多地接觸魯迅，學習魯迅，讓魯迅在課堂上大放異彩。筆者擬從魯迅先生小說塑造人物形象的技巧中汲取營養，指導學生寫作，例談一二。

一、肖像描寫

魯迅先生說：“要極省儉地畫出一個人的特點最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的。倘若畫了全副的頭發，即使細得逼真也毫無意思。”魯迅給人物畫像擅長畫眼睛，《祝福》的主人公祥林嫂在河邊遇見“我”，“我”便從“她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的”。說明眼神能傳達自己內心的需求，而對方也能從她的眼神中看出她有什么需求。這是無聲的語言。接著作者用簡潔的語言把祥林嫂“木刻似的”外貌刻畫出來，全然一副僵尸，然而祥林嫂本是一個活人，只是到了日薄西山的境地。如何把這個活人表現出來呢？作者這樣寫道：“只有那眼珠或一輪，還可以表示她是一個活物”。這真是神來之筆，起到了畫龍點睛的作用。這一筆就把祥林嫂在死神來臨前的形象展現在讀者面前，也為下文寫祥林嫂在祝福聲中凄涼地死去作了鋪墊。

在初中生作文中也有寫人物眼睛的，但他們筆下的眼睛常常是“炯炯有神”的。炯炯有神形容人很有精神，充滿朝氣和活力，而生活中的人不全是這樣，即使是小孩子的眼睛也不都是“炯炯有神”的，有的小孩的眼睛就沒神，有的小孩子眼睛還近視，甚至眼皮拉下像要打盹一樣，所以不能寫成千人一面。如果是小說，刻畫人的外貌，還要同人物的性格、氣質、命運相結合，成為文章的有機組成部分，能推動情節的發展，像魯迅先生筆下的許多人物形象就具有個性特征。

魯迅先生筆下的人物不僅眼睛畫得好，而且對人物臉色、衣服也寫得很出色。

如對孔乙己這個人物的外貌，就運用了概括描寫和具體描寫相結合的寫法。可謂精雕細琢，不厭其煩。但每一點都有著豐富的內涵，哪一點都不能少，而且為下文情節的展開作鋪墊。“外形是理解人物的鑰匙”（果戈里語）我們讀魯迅關于孔乙己的肖像描寫，就可以看出他的身世，預示他的悲慘結局。

通過以上分析，學生能體會到刻畫人物肖像既可以用概括描寫，又可以作具體描繪，濃墨重彩。但究竟如何寫，寫什么，則要根據文章需要而定，該詳則詳，該略則略。要寫好人物的肖像就要認真的觀察，就“要練習我們的眼睛善于觀察人的動作、態度和表情”（艾蕪語）。

二、動作描寫

“一個人物的性格不僅表現在他做什么，更表現在怎樣做”（恩格斯語）小說中人物的動作要與人物的文化程度、性格、氣質相協調，也就是個性化。魯迅小說中人物動作的個性化特征更為鮮明。如：孔乙己兩次來到咸亨酒店柜臺前掏錢買酒的動作，第一次是“排出九文大錢”，“第二次是摸出四文大錢”。“排”說明孔乙己既把錢展示在掌柜的面前，又是把錢展示在旁邊酒客的面前，表示自己一文不少，動作顯得很自然文雅，以顯示自己與短衣幫的不同。“摸”是在他被打折腿之后，盤著兩腿來到酒店，錢是藏在身上的。這一字之差，說明了孔乙己的命運發生的根本性的變化。

由此可見魯迅小說中的人物動作簡捷而富有個性，在學生作文中人物的動作單個的缺乏個性，多個動作又沒有連續性，更無法表現人物的性格特征，學習魯迅先生的小說后，使他們的作文扭轉這種狀況。

三、環境烘托

人物的活動，事件的展開，總是在一定社會環境、自然環境中進行的。“人創造環境，同樣環境也創造人。”因此，寫人詞常常需要對環境進行描寫。茅盾在《關于藝術的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。”

小說要塑造典型環境中的典型人物，環境描寫能為塑造人物形象服務。《孔乙己》中酒客分兩大類：穿長衫的和短衣幫。掌柜對穿長衫的竭盡巴結、奉承之能事，讓他們在包間里坐著喝酒。而對短衣幫不僅讓他們站著喝酒，而且要向酒里摻水。伙計要能侍候長衫主顧，否則就在外面應付短衣幫。接待短衣幫要有背著顧客摻水的本領，以獲得盡量多的利潤。如果這兩件事都做不了，那就只能做溫酒這樣一種無聊的事了。掌柜對人是一副兇臉孔，這主要是對短衣幫、小伙計、和孔乙己這三類人。作者設置這樣一個金錢至上的環境為孔乙己的出場渲染了悲劇氣氛。

初中生作文中的環境描寫與人物性格的刻畫和情節的發展往往沒有什么關系。學習了魯迅的小說后，他們會從中受到一定的啟發。

魯迅小說植根于我國古典文學的土壤中，他深得古典文學的精髓，并加以創造，形成自己獨特的藝術風格，使他的小說中的人物成為世界文學畫廊中的瑰寶。讀他的小說常常會使你興奮異常，拍案叫絕。所以我平時鼓勵同學們讀魯迅小說，經常分析魯迅小說中的人物形象，“每個人都是典型，但同時又是一定的單個的人”學習魯迅小說中塑造人物的方法，進而與作文教學結合起來。以讀促進寫，以寫深化讀。當然就會收到事半功倍的效果。

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