巧用微課，激發(fā)興趣

陳麗

【摘 要】“微課”是最近幾年產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與方式，它是指在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以視頻、PPT等形式展現(xiàn)內(nèi)容短小、主題集中的教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式。微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打破了小學(xué)語文課堂教學(xué)的時空限制，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實的教學(xué)情境，通過課內(nèi)微小視頻的播放，幫助學(xué)生理解課堂中的重難點，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；高效課堂；興趣

微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打破了小學(xué)語文課堂教學(xué)的時空限制，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實的教學(xué)情境，通過課內(nèi)微小視頻的播放，幫助學(xué)生理解課堂中的重難點，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。隨著新課改的深入和信息技術(shù)的高度發(fā)展，從微小說、微電影、微視頻到微課等應(yīng)運(yùn)而生。微課的有效運(yùn)用，為課堂教學(xué)添趣加效開辟了新路徑。

一、利用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，微課的出現(xiàn)，運(yùn)用大量的圖片，聲情并茂，刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)習(xí)直觀化，學(xué)習(xí)的開始免去了教師唇耕舌耘的說教，借鑒了好萊塢大片中懸疑、意外、問題等刺激元素，讓課程趣味十足，富有視覺黏性。例如，在學(xué)習(xí)《花鐘》一課的開始，教師就鏈接了一段微課視頻：伴隨著輕靈悅耳的音樂，熹微的晨光中大片大片的牽牛花次第開放，花瓣上的露珠晶瑩剔透，顫微微地，形成一片淺紫色的輝煌在這淺紫的暉光中，學(xué)生立即安靜下來，滿臉都是被這小小花感染的震撼，那弱小的生命展現(xiàn) 的博大的生命奇跡，讓學(xué)生迅速收斂心神，深深沉浸在課堂中，想了解牽牛花的欲望瞬間點燃。短短的五分鐘的微課，給了學(xué)生期待，為后來的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。插上想象的翅膀，讓學(xué)生在互動中掌握知識。語文的學(xué)習(xí)博大精深，很多內(nèi)容并不是語言能夠表述清楚的，因此，在教學(xué)中，小學(xué)語文教師一定要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的體會、各抒己見，一定要讓學(xué)生將自己的不同見解表達(dá)出來。學(xué)生的思維插上了想象的翅膀，在微課的幫助下，學(xué)生在互動中相互學(xué)習(xí)、積極思考、大膽想象，并在教師的引導(dǎo)下，真正體會學(xué)無止境的內(nèi)涵；在微課的幫助下，課堂氣氛異常活躍、學(xué)生的交流與思想的碰撞使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。例如，在講解《富饒的西沙群島》這篇課文時，可以向?qū)W生用微課的形式展示美麗的西沙群島的景象，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中交流、討論、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在微課設(shè)計過程中，不能一味地進(jìn)行純文字講解。這樣，只會讓學(xué)習(xí)者感覺到枯燥、乏味。久而久之，對學(xué)習(xí)失去了興趣。教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，加入與其內(nèi)容相符的圖片等元素，以此增強(qiáng)了微課的生動性。多與學(xué)習(xí)者互動，使學(xué)習(xí)者從接受者漸變成學(xué)習(xí)過程中的主體，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語文教學(xué)與微課程的巧妙結(jié)合

1.運(yùn)用微課，課前自主預(yù)習(xí)，進(jìn)行熱身，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考的能力

課堂教學(xué)中會有這樣的鏡頭：上課時學(xué)生中規(guī)中矩地在聽，教師頭頭是道地在講，可是到了下一節(jié)課時，情況會令你大失所望，有不少學(xué)生不能解決上節(jié)課已學(xué)過的知識。問題到底出在哪里呢？我們靜下心來思考一下，雖然課上得很流暢，但多數(shù)學(xué)生只是被動地聽、看，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏獨立思考問題的能力。運(yùn)用微課，可以很好地解決這個問題。課前根據(jù)所需的知識點設(shè)計好微課，可從生活現(xiàn)象、實際問題等情境導(dǎo)入微課，激發(fā)學(xué)生興趣，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，鍛煉其獨立思考能力，為課堂做好準(zhǔn)備。

五年級下冊《晏子使楚》是學(xué)生非常喜歡的一篇課文，課文講述了晏子三次與楚王斗智斗勇的故事，展現(xiàn)出晏子的智慧和勇氣。在以前的教學(xué)中，有很多學(xué)生經(jīng)常提出這樣的疑問：晏子從入楚王的城池之初就受到侮辱，為何不掉頭回國？這次出使楚國的用意為何？針對這樣的疑問，今年我制作了一節(jié)微課《晏子使楚有何用意》。我把微課的觀看設(shè)在了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中。在微課中，我利用評書的形式講述了春秋末期諸侯割據(jù)，齊國在外交上緊張的政治局勢，闡述出晏子出使楚國的必然性，使學(xué)生從中感受到晏子愛國的品質(zhì)。這節(jié)微課深受學(xué)生的喜愛，尤其是評書講述形式，非常有氣勢和感染力。這節(jié)微課不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑和探究精神，有效增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力，也提升了學(xué)生對文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教學(xué)效果。

2.巧用微課，師生互動突破教材重難點

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，小學(xué)生抽象思維能力弱，對知識的理解力不強(qiáng)，所以課本中出現(xiàn)的重點、難點不好掌握。這時教師可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，減輕難度來引起小學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考，達(dá)到將知識消化的目的，真正地讓課堂教學(xué)變得“活”起來。那么，如何在實際教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)有效突破呢？可以巧用微課，分解教材重難點，步步實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)《觀潮》這篇課文時，“潮來時”這部分把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。感受錢塘江潮的壯觀景象也是本課教學(xué)的重點，于是我制作了微課《壯觀的錢塘江潮》。首先，播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，達(dá)到“入境”的效果；接著播放潮來時的視頻，第一次整體觀潮，讓學(xué)生對大潮先有感性認(rèn)識，第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看視頻，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容。微課的運(yùn)用，視聽結(jié)合，聲像并茂，使學(xué)生在整個課堂教學(xué)的輕松氣氛中解決了重難點知識。

3.利用微課，做好舉一反三，進(jìn)行教學(xué)拓展延伸，提高學(xué)生自身素質(zhì)

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”學(xué)完一篇課文后，學(xué)生往往意猶未盡，教師要有針對性地引導(dǎo)點撥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外拓展延伸，這樣可以促使課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的積極性。

微課不但可以讓學(xué)生對課外拓展的內(nèi)容一目了然，而且覺得興趣盎然，使學(xué)習(xí)變得簡單。如在教學(xué)《趙州橋》這篇課文時，我制作了微課《寶貴的歷史遺產(chǎn)——趙州橋》，首先設(shè)置一系列關(guān)于趙州橋的圖片，提出疑問“趙州橋為什么被稱為寶貴的歷史遺產(chǎn)？”同學(xué)們會結(jié)合自己所學(xué)所看來交流，接下來讓學(xué)生“介紹自己參觀過哪些有名的歷史遺產(chǎn)？”最后布置作業(yè)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)某個古建筑的歷史，并畫下來。這是把學(xué)生引向生活實踐的一個學(xué)習(xí)建議，課內(nèi)外結(jié)合，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的視野。

興趣是最好的老師，巧借微課可以變被動為主動，變抽象為形象，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生主動參與其中，帶著微笑在不知不覺中學(xué)到知識，提高了學(xué)習(xí)效率，讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)，使語文課變得豐富多彩，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

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