自助式學(xué)習(xí)，提升高中生物教學(xué)效率

鄭艷玲

【摘 要】現(xiàn)如今，生物學(xué)科的重要性已經(jīng)被人們所認識，作為高考中的重要組成部分之一，我國廣大一線高中教師已經(jīng)將更多的精力放在提高教學(xué)效率的工作中。高中生物的課時安排較語文、數(shù)學(xué)一類的主科課程要少很多，因此對高中生物的教學(xué)效率進行提升是生物教學(xué)工作的當務(wù)之急。基于以上情況，我國高中生物教師已經(jīng)對教學(xué)方法進行了豐富和調(diào)整，其中自助式學(xué)習(xí)也對生物學(xué)科教學(xué)工作提供了很多幫助，下面就通過自助式學(xué)習(xí)對教學(xué)效率進行提升的相關(guān)內(nèi)容進行研究分析。

【關(guān)鍵詞】自助式學(xué)習(xí)；提升；高中；生物教學(xué)；效率

近年來，我國的課程改革工作已經(jīng)取得了很多成績，高中生物教師也對教學(xué)工作進行了相應(yīng)的調(diào)整。為了使高中生物課堂的教學(xué)效率得到提升，高中生物學(xué)科教師已經(jīng)對教學(xué)方法、形式等進行不斷的豐富和調(diào)整，如今，自助式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)被高中生物教師廣泛的使用。該方法與傳統(tǒng)機械灌輸式的教學(xué)方法存在很大的不同，可以更多的將學(xué)生自身的潛力激發(fā)出來，提供學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，下面筆者將結(jié)合本校教師及自身經(jīng)驗對相關(guān)內(nèi)容進行研究。

一、如何通過自助式學(xué)習(xí)提升高中生物教學(xué)效率

（一）對高中生物教學(xué)內(nèi)容進行合理安排

高中生物教師通過自助式學(xué)習(xí)提升教學(xué)效率時，第一步，需要從教學(xué)內(nèi)容的安排工作入手，為學(xué)生布置合理的自助學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，同時教師也需要告知學(xué)生之后的步驟（流程安排以及結(jié)果展示等）。第二步，教師需要將多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源提供給學(xué)生，從而使學(xué)生可以從中找到自己需要的教學(xué)資源。

例如，高中教師在向?qū)W生講解“細胞的基本結(jié)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容時，需要使學(xué)生明確自助學(xué)習(xí)目標——對細胞膜、細胞器、細胞核的相關(guān)知識及基本內(nèi)容進行掌握；之后，教師可以安排6-7人一組進行合作學(xué)習(xí)和小組討論，讓學(xué)生按照教師的教學(xué)目標要求進行討論研究，完成對相關(guān)生物知識的學(xué)習(xí)；最后，教師可以要求每個小組選出代表將小組內(nèi)組員的意見進行總結(jié)，在該部分完成后教師可以針對學(xué)生提出的錯誤觀點進行糾正，防止學(xué)生在自助式學(xué)習(xí)過程中陷入誤區(qū)，正確的理解教材上的知識內(nèi)容。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源對學(xué)生的自助式學(xué)習(xí)進行輔助，提升教學(xué)效率

教師在安排學(xué)生進行小組式的自助學(xué)習(xí)時，不能完全放手，而是需要為學(xué)生提供一定的支持。具體來講，教師需要向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源，同時也需要為學(xué)生提供自助式學(xué)習(xí)方法策略的支持。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)資源的利用頻率極高，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自助式學(xué)習(xí)方法也可以得到極大的豐富和提升，教師可以通過多媒體一體化的方式向?qū)W生展示更多的內(nèi)容，同時將高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)特點向?qū)W生進行說明，告訴學(xué)生該如何應(yīng)用教師為學(xué)生提供的各類資源進行自助式學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生一旦遇到問題，便可以更好的利用教師提供的資源對問題進行克服，若仍然無法將問題解決，便能夠向教師尋求幫助。此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生進行交流互動，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺便可以為學(xué)生提供支持，對學(xué)生進行一定的輔導(dǎo)。學(xué)生在自助式學(xué)習(xí)的過程中，難免遇到自己無法理解的知識內(nèi)容，不能使用正確、恰當?shù)淖灾綄W(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，此時，教師便可以將學(xué)生的問題進行集中，對學(xué)生存在的共性問題進行統(tǒng)一講解；對于個別學(xué)生存在的問題，教師可以對其進行單獨的輔導(dǎo)，通過這種方式也可以節(jié)約課堂時間，提高高中生物學(xué)科的教學(xué)效率。

（三）對簡單的基礎(chǔ)內(nèi)容進行教學(xué)時，利用自助式學(xué)習(xí)方法提升教學(xué)效率

高中生物教師若想提高生物學(xué)科的教學(xué)效率，可以將教材中的內(nèi)容進行分類，對于難度較低的基礎(chǔ)內(nèi)容，可以指導(dǎo)學(xué)生通過自助式學(xué)習(xí)的模式進行學(xué)習(xí)，避免在課堂的教學(xué)過程中浪費過多時間，提高教學(xué)工作的效率；對于難度比較高的知識內(nèi)容進行講解時，教師便可以有更加充足的時間為學(xué)生進行細致講解，避免匆促的講解后，因?qū)W生對知識不理解導(dǎo)致二次講解，從而提高生物學(xué)科的教學(xué)效率。

例如，高中生物教師在對“盂德爾的豌豆雜交實驗”的相關(guān)內(nèi)容進行講解時，便可以讓學(xué)生先進行教材的閱讀，通過自助式學(xué)習(xí)對教材中的內(nèi)容進行掌握，同時可以通過查詢網(wǎng)上相關(guān)資料的方式進行擴展學(xué)習(xí)，了解更多相關(guān)知識。之后，教師在對教學(xué)工作中的“顯性性狀、隱性性狀以及性狀分離”等重點難點內(nèi)容及學(xué)生的困惑進行集中講解和答疑，提高教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，生物學(xué)科在高考中占據(jù)一定比重，學(xué)生的生物成績對總成績也具有較大的影響。基于以上情況，教師需要對高中生物學(xué)科的教學(xué)效率進行提升，從而在有限、比較少的課時中向?qū)W生傳授更多生物知識。事實證明，自助式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用可以使高中生物學(xué)科的教學(xué)效率得到提升，本文也就相關(guān)內(nèi)容進行了較為細致的分析，希望我國廣大一線生物教師可以借鑒文中觀點及方法對教學(xué)工作進行調(diào)整，提升教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1]楊義.分組討論在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究（高中版），2015.22（2）：93

[2]楊崗樓.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].科教導(dǎo)刊，2013（8）：100.156

[3]李燕.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（19）：60