新課標環境下小學語文課堂的教學藝術分析

耿瑜

摘 要：隨著社會對人才要求的提高，素質教育的發展和新課改的推進對小學語文課堂的教學要求也隨之提高。教師應隨著課改要求轉變教學方式，提高小學語文課堂教學的藝術性，打造新的小學語文課堂，將從藝術教學的特點出發，對如何提高小學語文教學藝術性進行探討。

關鍵詞：新課標；小學語文；教學藝術

隨著我國教育事業的發展、水平的提高，教學方式也在不斷地改革。在新課標背景下，教師不再是課堂的核心主體，也不能再按照傳統的方式進行“滿堂灌”的填鴨式教育，作為教師更多的是應作為引導者，把學生作為課堂教學的主體，發揮引導作用，更多的是讓學生有更多的機會進行自主思考、鍛煉。因此，教學藝術在課堂中就變得尤為重要。如何在傳授知識的同時保證學習的趣味性和綜合素質的提高，這是我們要探討的問題。

一、什么是藝術教學

所謂藝術教學是指教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，運用語言、表情、動作、心理活動、圖像組織、調控等手段和方法，發揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果實施的一套獨具風格的創造性教學活動。

教學的藝術就是要讓學生主動渴望獲得知識并不斷追求知識，教師在課堂中重視教學藝術，不僅符合新課改的要求，還可以激發學生的學習興趣，引發學生主動、積極去學習，以提高學生的想象力、思考力等方面的綜合能力，這對學生以后的學習和成長都有著非常重要的影響。

二、教學藝術性的基本特征

1.富有創造性：內容的創造性、教學方法的創新性。語文本身就是創造，要從語文課程本身的特點以及學生的實際情況著手，對要講的內容、知識點和學生情況進行分析，然后設計出具有創新性的教學方式。

2.教師的講解要有表演性：小學生都喜歡聽故事，作為教師，需要有一定的表演功底，要做到生動形象、聲情并茂地講述，這樣才能激起孩子們的興趣。

3.欣賞學生：要做到對每個學生都關注，要學會欣賞學生。

4.技巧性：無論在教學的時候，還是在與學生溝通的時候，甚至在批評學生的時候都需要具有技巧性，教師教學的技巧對課堂教學藝術有著積極促進的作用。

三、如何提高小學語文課堂的教學藝術

“教育者的藝術表現能夠讓學生透徹、迅速、愉快地學習知識技能。”小學階段的學生處于天真、貪玩的年齡，也比較稚嫩，在教學時可從孩子們愛聽故事、愛看動畫片、愛玩游戲的特性入手，把多媒體、故事、游戲融入課堂教學中，使課堂教學變得有趣，這樣能夠激發學生的學習興趣。小學語文教師可以從以下幾個方面入手提高課堂的教學藝術。

1.教師自己需要提升自我修養和自身素質，成為讓學生敬愛的人。教師自己需要有好的口才和淵博的知識，在教學中做到詼諧夸張、生動有趣，讓學生能在課堂中生動形象地體會課本中的人物、故事。

2.進行情景教學，激發學生興趣。在課堂教學時只有充分調動學生的積極性、主動性才能提高教學質量。在實際講授過程中，應結合教材內容以及孩子們的心理特點，這樣小學生容易被教師的情緒感染，教師應多采用聲情并茂的方式進行講解，并運用多媒體等先進的教學技術和手段進行情景教學設置，從多方面吸引學生的注意力，刺激學生的學習興趣，引發他們主動思考，調動他們的求知欲和好奇心，讓他們做到：想學、會學、想更好地學，迫切地期待下一次的語文課程。

3.結合實際生活，走出課堂來學習，進行課文鑒賞。語文的文字是非常具有美感的，小學語文同樣，在教學過程中，應結合生活培養學生欣賞文章的美感，如在形容落葉的時候，教師可引領學生觀察秋日藍天下金色落葉落下的景象，讓學生明白“落葉紛飛，如彩蝶一般”到底是什么樣的景象。在新課標環境中，課堂并不限于教室里面，小學生都有愛玩的天性，被禁錮在教室里45分鐘，很多學生會覺得很痛苦，帶領他們走出課堂，讓學生去觀察、去體會不同用詞用語帶來的效果，可以讓學生更好地學習到語文的精髓。

4.建立民主的師生關系，重視學生、認可學生、贊美學生。只有建立和諧的師生關系，把學生作為學習的主體，充分尊重學生，才能讓學生認可教師，愿意與教師交流，把遇到的問題告知教師，這樣教師才能在課堂中真正發揮引導作用。小學階段對孩子以后的自信心建立有著重要的作用，因此，在實際教學中要多多激勵學生，鼓勵學生，包括對差異生的認可和鼓勵，這樣可以增強學生的自信心。用眼神鼓勵學生、用語言去肯定、默默地點頭贊許，這些都能堅定孩子們克服困難的信息，給他們積極向上的影響力。這能讓孩子們在以后的生活中充滿信心，以積極的態度面對生活。

5.培養學生的學習方法，讓學生懂得“怎么去學”，提高學生的綜合能力。現在的學生學習壓力非常大，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教給孩子們正確的學習方法才是真正有用的，在平時學習中要多引導學生做筆記、多觀察、多總結等好的習慣，讓孩子們能在平時的積累中慢慢提高學習能力。

在小學語文課堂上講究教學藝術，可以很好地提升學生的學習興趣和學習能力，能使課堂效果變得更加高效、高質量。這也要求教師在課堂中投入更多的感情，采用更多的方式、方法，在傳授知識的同時培養學生的學習能力、思考能力等，讓他們在啟蒙階段就能為以后的學習和生活打好堅實的基礎。

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編輯 李琴芳