初中班主任工作的心理健康教育漫談

高艷霞

【摘 要】初中階段是學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要階段之一，他們將直接面臨著升學(xué)壓力，而初中班主任則是學(xué)生在日常生活中接觸最多的老師和長(zhǎng)輩，重視關(guān)于學(xué)生的心理健康教育工作，發(fā)揮到疏導(dǎo)、鼓勵(lì)的積極作用，是班主任工作的核心和重點(diǎn)。在此我們將在簡(jiǎn)要論述班主任心理健康教育重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)如何加強(qiáng)心理健康教育進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；心理健康教育；重要性

對(duì)于初中生來說，他們的思維能力以及認(rèn)知能力都比較差，還沒有形成自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，故此，班主任的有效引導(dǎo)對(duì)于初中生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著非常重要的作用。而且初中生也要面對(duì)著升學(xué)壓力，考取適合自己的高中名校對(duì)于初中生來說也是非常重要的，而且初中生學(xué)習(xí)的最終目的就是考取高中名校，從而為自己的前途做好鋪墊。所以，初中生的心理不僅還不夠成熟，而且還要面對(duì)著巨大的升學(xué)壓力，老師對(duì)學(xué)生的心理健康教育是非常重要的，所以初中班主任要正確認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、初中班主任心理健康教育工作的重要性

1.有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)

初中班主任定期或者不定期的開展心理健康教育工作，能夠在很大程度上提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的性格習(xí)慣。開展心理健康教育的最終目的是為了開發(fā)學(xué)生潛在的心理能力以及培養(yǎng)學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生及時(shí)排解心理壓力，形成健全、完整的性格趨向，班主任在平時(shí)的工作中，要做到充分了解學(xué)生，并根據(jù)實(shí)際情況有計(jì)劃、有目的的開展心理健康教育工作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我排解和自我放松的能力，如果教師沒有做到實(shí)事求是或者統(tǒng)籌規(guī)劃，就很有可能使心理健康教育工作適得其反。

2.有利于開展今后的教育工作

班主任開展心理健康教育工作，能夠在很大程度為今后的教育工作奠定基礎(chǔ)；由于初中生正處于在人生的叛逆期，所以初中班主任的班級(jí)管理對(duì)象是一群比較叛逆倔強(qiáng)的學(xué)生，故此為初中班級(jí)管理帶來了一定的困難。而加強(qiáng)班級(jí)的心理健康教育可以很好地域同學(xué)進(jìn)行交流，從而增加對(duì)同學(xué)們的了解，拉近師生間的距離，從而更好地進(jìn)行班級(jí)管理。

具體來講，心理健康教育工作的展開，有利于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，能夠加強(qiáng)師生之間的相互了解，能夠在雙方之間建立信任和尊重，這種良好的關(guān)系為班主任的管理工作埋下伏筆；同時(shí)，開展心理健康教育工作，能夠幫助教師在今后的管理工作中，更加有針對(duì)性和目的性。比如說，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在逃課、早戀、作弊等行為時(shí)，教師要率先對(duì)情況進(jìn)行整體了解，并且找出原因，只有熟悉了解犯錯(cuò)的原因，才能更好的解決問題；此外，適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃軌蛱岣邔W(xué)生的自我管理能力，即很多學(xué)生都缺乏的自制性，能夠在很大程度上提高學(xué)生的自覺性，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、實(shí)現(xiàn)高效心理健康教育工作的主要措施

1.建立以學(xué)生為本的教育理念

素質(zhì)教育要求學(xué)生作為教學(xué)的主體，正如在心理健康教育工作中，教師也應(yīng)該一切從學(xué)生出發(fā)，將他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行心靈的交流和教育；同時(shí)教師在心理健康教育過程中，要把握好教育力度以及選取合適的教育方法，根據(jù)不同學(xué)生成長(zhǎng)背景以及性格特點(diǎn)，進(jìn)行“因地制宜”教育；此外，教師在開展心理健康教育過程中，要適當(dāng)?shù)慕⒁欢ǖ陌嗉?jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行一定的控制和約束，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是確保教學(xué)活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵舉措，制度要相對(duì)人性化，也要與時(shí)俱進(jìn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)

樂觀的心態(tài)有助于學(xué)生形成健康的心理，而且樂觀的心態(tài)可以提高學(xué)生的抗壓能力，從而更好地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，所以初中班主任應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)，可以提高學(xué)生對(duì)于生活的興趣，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于未來的期待。培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)可以從多個(gè)方面進(jìn)行，比如，在面對(duì)考試時(shí)，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)同學(xué)們不能過重地看待成績(jī)，成績(jī)雖然很重要，但是成績(jī)并不代表一切，而且一次的成績(jī)并不代表全部的成績(jī)。所以老師應(yīng)該教導(dǎo)同學(xué)們?cè)试S失敗，不要給自己太大的壓力。

3.教師要選擇合適的心理教育途徑

隨著素質(zhì)教育深入人心，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生綜合能力以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，心理健康教育也是應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于提高學(xué)生心理健康水平有著至關(guān)重要的作用，教師是心理健康教育工作的主要承擔(dān)著，這一工作將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)激情；因此，在心理健康教育過程中，教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢⑵胀ㄐ睦斫逃c個(gè)別心理教育結(jié)合起來，一方面做出適合全班學(xué)生的心理健康教育方案，另一方面，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行個(gè)性化的心理健康教育工作；例如，像班級(jí)會(huì)議這樣的時(shí)間段，就可以通過視頻或者討論形式進(jìn)行全體性的健康教育工作，在課下時(shí)間，教師可以通過個(gè)別談話，對(duì)需要幫助的同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教師還可以通過家訪、書信等其他方式，與學(xué)生家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，但是在這個(gè)過程中，教師要本著自主、平等的態(tài)度，對(duì)待班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段是學(xué)生人生中非常重要的階段之一，班主任的心理健康教育工作將直接關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展以及性格的養(yǎng)成，我們要充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，并采取適當(dāng)?shù)姆绞介_展心理教育工作，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。