項(xiàng)目教學(xué)法在高專兩年制學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程中的運(yùn)用

譚雪嬌

【摘 要】《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施》作為最重要的專業(yè)課程之一。主要研究幼兒園教育活動的一般理論及各種教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方法、設(shè)計(jì)以及教師的指導(dǎo)等問題。為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以將該課程用項(xiàng)目教學(xué)的理念分解成若干項(xiàng)目，讓學(xué)生通過完成與幼兒園活動過程中相對應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。高職高專學(xué)校中實(shí)行的項(xiàng)目教學(xué)法講究實(shí)踐活動，并以實(shí)踐活動作為教學(xué)向?qū)В瑢W(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成每一次實(shí)踐活動，為滿足市場需求開設(shè)高專兩年制學(xué)前教育專業(yè)。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在高專兩年制學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程中的運(yùn)用進(jìn)行分析，經(jīng)過實(shí)踐操作，提升教師教學(xué)水平以及學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；高專兩年制；幼兒園教育；活動設(shè)計(jì)與實(shí)施

隨著社會不斷發(fā)展，對于教育的要求也越來越高，特別是針對職業(yè)教育方面，大部分的高職高專院校重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，一般通過利用項(xiàng)目教學(xué)法，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)中，重點(diǎn)在于學(xué)會參與實(shí)踐活動，而不是重視結(jié)果，學(xué)前教育專業(yè)兩年制學(xué)生《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程屬于學(xué)前教育的必修課課程。將培養(yǎng)幼兒教師且符合市場崗位要求作為目標(biāo)，經(jīng)過項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)幼兒教師的一系列能力，除了基本的課程知識內(nèi)容，同時(shí)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察問題、解決問題以及思維方式等能力，從而全面提升幼師的綜合素質(zhì)。幼兒園教育活動設(shè)計(jì)課程是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，通過對課程的學(xué)習(xí)，學(xué)前教育學(xué)生可以獲取基本的理論和教育實(shí)踐中的事實(shí)等知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生迅速、正確地獲取相關(guān)的教育理論信息，能在一定的正確的教育觀的指導(dǎo)下，依照教育目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，在分析和處理教材的基礎(chǔ)上將目標(biāo)轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)生動具體的教育活動，并能組織實(shí)施和分析評價(jià)，因此，教學(xué)方法的運(yùn)用直接關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)思路設(shè)計(jì)分析

由于生源的原因，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)成績不理想等特點(diǎn)，且大多數(shù)學(xué)生過于偏重專業(yè)課而忽視文化基礎(chǔ)課。為充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教法課的興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在活動設(shè)計(jì)教學(xué)中可選取部分教學(xué)內(nèi)容實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法在《幼兒園活動設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程中的應(yīng)用關(guān)鍵是學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，尋找并篩選出合理的職業(yè)典型工作任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)取得成效的有力保障。項(xiàng)目教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對項(xiàng)目展開研究，其設(shè)計(jì)思路主要包括有以下幾點(diǎn)：一是場景設(shè)置，即是模擬和教學(xué)實(shí)際情況比較相近的情景進(jìn)行教學(xué)，通過分析知識點(diǎn)幫助教師解決現(xiàn)實(shí)問題。二是確定項(xiàng)目，可以通過調(diào)查，經(jīng)過研究討論確定要實(shí)行的項(xiàng)目。三是制定技術(shù)，根據(jù)項(xiàng)目結(jié)果制定項(xiàng)目方案。四是開展實(shí)施，教師在項(xiàng)目中發(fā)揮指導(dǎo)作用，是開展整個(gè)項(xiàng)目的關(guān)鍵人物，與學(xué)生一起參與討論和實(shí)踐。五是協(xié)作學(xué)習(xí)，每小組內(nèi)組員要相互協(xié)作完成計(jì)劃，明確分工和責(zé)任。六是對項(xiàng)目開展評價(jià)，針對評價(jià)這一塊，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，有組內(nèi)互評、小組互評以及教師點(diǎn)評，完成三部分評價(jià)。同時(shí)，針對活動主要是按照八個(gè)步驟完成，先是體驗(yàn)作品，接著教學(xué)觀摩、深度對話并對要領(lǐng)進(jìn)行梳理，完成方案設(shè)計(jì)，經(jīng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，小組合作反思，最后深化要領(lǐng)。

二、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例

《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施》作為最重要的專業(yè)課程之一，主要研究幼兒園教育活動的一般理論及各種教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方法、設(shè)計(jì)以及教師的指導(dǎo)等問題。為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以將該課程用項(xiàng)目教學(xué)的理念分解成若干項(xiàng)目，讓學(xué)生通過完成與幼兒園活動過程中相對應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。

教學(xué)課題：幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施

教學(xué)目標(biāo)：終極目標(biāo)：大膽設(shè)計(jì)幼兒園教育活動并組織活動；促成目標(biāo)：設(shè)計(jì)符合各個(gè)年齡階段的活動。

教學(xué)活動項(xiàng)目：

1.根據(jù)幼兒特點(diǎn)及年齡、設(shè)計(jì)活動目標(biāo)；

2.根據(jù)已選內(nèi)容、既定活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動方案；

3.根據(jù)活動類型級方案，備好活動材料以及知識點(diǎn)；

4.使用自己的方案模擬開展幼兒教育活動的實(shí)施與評價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒活動室，多媒體，教具

教學(xué)課時(shí)：2個(gè)學(xué)時(shí)

教學(xué)過程：

（一）作品展示。老師針對某一教學(xué)內(nèi)容，精心選擇優(yōu)秀案例，播放活動案例視頻，讓學(xué)生觀看分析。

（二）討論分析。教師通過活動介紹后，提問：“活動目標(biāo)是什么？”“教育活動是怎樣設(shè)計(jì)的？”等問題展開討論。教師小結(jié)此類型活動設(shè)計(jì)的思路與實(shí)施細(xì)則。

（三）開展項(xiàng)目。教師分派項(xiàng)目任務(wù)，任務(wù)主要有活動目標(biāo)進(jìn)行深化討論，比如活動材料以及知識經(jīng)驗(yàn)、活動環(huán)節(jié)的推進(jìn)、活動目標(biāo)的達(dá)成、活動方法的恰當(dāng)使用等，每組分配有6人。然后，教師梳理示范，以其中的一個(gè)合理的活動設(shè)計(jì)作為案例，向?qū)W生展示整個(gè)活動設(shè)計(jì)流程。學(xué)生分組開展項(xiàng)目，學(xué)生可自行組成小組，5-6人一小組，每組模擬一個(gè)幼兒班，其中一人扮演教師角色，余下學(xué)生扮演幼兒，開展活動方案。最后，進(jìn)行小組討論設(shè)計(jì)方案，并及時(shí)做好修改和調(diào)整工作。

（四）提交作品。每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)方案并提交。

（五）項(xiàng)目評價(jià)。現(xiàn)場分組試教，展開評價(jià)。先由每組的教師介紹本組的活動設(shè)計(jì)方案，詳細(xì)介紹遇到的難題，又是如何解決；接著由其他小組提問，然后開展互評模式，最后教師總結(jié)性評價(jià)，選出最受幼兒歡迎的活動作品。

（六）展示優(yōu)秀作品。通過鼓勵的方式，以便激發(fā)高職學(xué)生對教育活動設(shè)計(jì)的熱情。

三、項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)實(shí)施過程分析

高專兩年制教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法過程主要根據(jù)教學(xué)的四個(gè)階段開展：

首先，將項(xiàng)目設(shè)想提出，設(shè)置情景，明確項(xiàng)目任務(wù)。在最初階段，可由老師提出幾個(gè)有關(guān)的項(xiàng)目設(shè)想，與學(xué)生展開討論，并確定項(xiàng)目的目標(biāo)以及任務(wù)。項(xiàng)目要具有一定的操作性，確定項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)，要考慮到整體因素，并根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)、內(nèi)容和條件與實(shí)際相互聯(lián)系，提高項(xiàng)目教學(xué)有效性，將理論知識與實(shí)際工作緊密連接。

其次，設(shè)置項(xiàng)目計(jì)劃，以小組的形式，開展小組合作形式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。組員間分配要平衡，以便取長補(bǔ)短，同時(shí)模擬一個(gè)幼兒班，安排好角色。明確分工，完成自己的任務(wù)，在實(shí)施項(xiàng)目過程中。各個(gè)小組完成自身任務(wù)，認(rèn)真執(zhí)行責(zé)任。

然后，進(jìn)行項(xiàng)目評價(jià)，先開展自我評價(jià)，然后互評，最后教師評價(jià)。以此確定學(xué)生學(xué)習(xí)成績，教師可以通過知識點(diǎn)提問考察學(xué)生對項(xiàng)目的掌握以及理解程度。

最后，成果展示。表揚(yáng)優(yōu)秀作品，向?qū)W生們展示，以此激發(fā)他們的競爭力，增加對學(xué)習(xí)的熱情。

總之，發(fā)展項(xiàng)目教學(xué)法在高專兩年制學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程中具有重要的實(shí)踐意義，有利于提升幼兒教師綜合素質(zhì)，提高高專教學(xué)水平，此教學(xué)法具有良好的發(fā)展前景。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王沖.談項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2016.9（14）：110

[2]馬玲.“幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課程模擬實(shí)踐教學(xué)法研究初探[J].課程教育研究，2015.5（19）：25-26