淺談小學中高年級作文教學

劉艷華

摘 要：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作文教學，注重學生的語言和詞匯的積累，天長日久，日積月累，才能博觀而約取，厚積而薄發。除了積累能提高學生的寫作水平之外，通過多年的語文教學，還總結了一點小小的經驗，愿與大家共享。

關鍵詞：小學；作文教學；中高年級

培養孩子的寫作興趣尤為重要。只有孩子感興趣了，才能想寫，愿意寫。剛剛接班四年級，就遇到了一篇讓孩子寫觀察日記的習作。走讀班的孩子習作好寫，可是作為只能放月假的住宿班寫觀察日記就難上加難了。讓孩子觀察什么，怎樣觀察，首先在時間上就是難題。窗外是翩飛的雪花，這個季節種植什么能讓孩子認真觀察，寫出好的觀察日記呢？冥思苦想之后，我找到了批發店的老板，讓他給我進一批草頭娃娃。

當我提著一個黑色的大塑料袋進到班級的時候，孩子竊竊私語，都在猜我拿的是什么。那些花花綠綠的盒子擺在了孩子的書桌上時，他們睜大了眼睛，迫不及待地拆開盒子。每個孩子的花盆不僅顏色不一，而且形狀各異。他們反復翻看并且比較著彼此的花盆，那樣子不亞于被孫悟空帶進水簾洞的小猴子。我這時讓孩子觀察自己盒子里面的東西，并且告訴他們粉末狀的是營養土。細心的孩子竟然發現了與營養土顏色相近的植物種子。我讓他們把營養土裝進花盆，再澆上水。奇跡出現了，孩子大喊著：“老師，營養土長大了！”這時，我就一步步地指導孩子從我進教室的時候開始，到他們拆開盒子看見的一切以及他們的心情，再到看見營養土的變化，他們的驚訝，統統寫到日記里面。孩子開心極了，日記不僅語句流暢自然，而且字跡工整。不少孩子都帶著期盼，盼望自己的草頭娃娃快快長大。每到下課，孩子都去窗臺上看看自己的草頭娃娃有沒有發芽。第三天，大部分的草頭娃娃發芽了。第四天，有的草頭娃娃已經長了5厘米了。這時，我組織孩子觀察，有的說草頭娃娃像豆芽，有的說像蝌蚪等等。我再讓孩子把看到的寫下來，并且加上自己的感受。日記交上來后，我發現就連提起寫作文就頭疼的孩子也寫了兩頁。他在日記中這樣寫道：我也能種出草頭娃娃，看著它豆芽似的身體，我就覺得自己了不起。

鴻雁傳書，柳絮飄飛的夕陽下等信的美好回憶已經定格在十八歲的天空里。手機、互聯網的普及，讓我們的筆塵封已久，讓美麗的郵票只能成為集郵愛好者的座上賓。現在的孩子雖然在三年級就學過如何寫信，然而，那只是在課堂上，為了寫作而寫作。對書信的認識僅局限在寫作體裁上，在生活中，書信根本就沒有用武之地。如果這次習作僅限于此，那也不過是重復昨天的故事。所以，這次習作一定要有新意，要讓學生體會到寫作的快樂。

我的同學在一所鄉鎮中心校工作，碰巧的是她也教五年級，我們兩個班人數差不多。她把她班的學生名單發給我，我再讓我的學生自己確定給誰寫信。然后，全班一起討論：信的內容應該寫什么？怎樣寫？學生說：“介紹自己的姓名、性別、年齡或寄一些禮物，還有一些學習上的問題等等。”

看見我的手里拿著一沓家長買來的信封、郵票，學生的眼睛都瞪得大大的：“老師，咱們這次寫信，真的郵走啊？”我認真地點點頭。笑容立即在孩子的臉上蕩漾。我一個手勢，教室里只能聽見“沙沙”的寫字聲，這聲音如同天籟。十天后，我從門衛取回厚厚的一摞回信。教室里，一片沸騰。不少孩子收到了禮物：剪紙、窗花、繪畫、書法作品……學生說：“老師，我今天太高興了！這是我這輩子第一次收到信，我要好好珍藏。”然后雙手把回信捂在胸口，像得到了至愛的珍寶。“老師，我們要寫一篇日記，記錄下我們的快樂。”“老師，他們說他們買不到郵票。你幫我多買幾張郵票，我給他們去郵。”

通過這次活動，學生不僅學會了寫信，體驗到等待的美好感受，同時也交到了好朋友，在學習上和生活中相互鼓勵，相互幫助。

本冊語文書的第三次習作要求是寫一篇發言稿。由于我新接的這個班，班委會都是臨時的，所以，我就借這個機會選班級干部。要求每一個學生都要參加競選，爭取人人都“當官”。我先在黑板上把所有的職務都寫上，學生根據自己的實際情況和特長選一職務寫競選發言稿。職務除了班委會固有的以外，我又加了各科課代表以及管水的“水利局長”，管班費的“財政部長”等。經過修改后，就進行競選演講。有人歡喜有人愁，淚水與歡笑、掌聲與鼓勵交織在一起。從此，班級管理更加井然有序。這一次競選給孩子留下了深刻的印象，在學生的要求下，又完成了一篇日記。其中，徐×同學由于沒有較強的責任心，競選值周生失敗，她的日記竟然寫了滿滿的七頁。就連平時不愛動筆的學生也寫了發言稿。

總之，在寫作教學中，教師應注重激發學生的寫作興趣，讓寫作與生活緊密聯系在一起。孩子知道寫作是生活的一部分，自然就喜歡寫作文，從而也就會寫作文了。

參考文獻：

[1]鄭菲.淺談小學中高年級作文教學[J].科研，2016（7）.

[2]賴玉蓮.如何培養小學生的寫作興趣[J].廣西教育，2007（7）.

編輯 任 壯