新時期初中體育教學(xué)中體育游戲與競賽的運用

趙國良

【摘 要】快樂體育教學(xué)不能以單純享受運動樂趣為目的，而應(yīng)以系統(tǒng)的體育知識技能的學(xué)習(xí)，有效地增強體質(zhì)的科學(xué)鍛煉和享受運動樂趣為目的。應(yīng)結(jié)合我國的國情和學(xué)校體育客觀實際，吸取其他國家開展優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，建立符合我國學(xué)校體育客觀實際的“快樂體育”教育學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初中體育；興趣培養(yǎng)；教學(xué)創(chuàng)新

一、體育游戲與競賽運用背景

1.體育訓(xùn)練內(nèi)容單一，無法有效激發(fā)學(xué)生興趣。和其他學(xué)科相比，體育教學(xué)多側(cè)重技能訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，同樣的動作能夠重復(fù)訓(xùn)練很久，這樣的形式容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理，不愿意開展體育訓(xùn)練或是消極應(yīng)對，致使體育訓(xùn)練的興趣明顯不足。

2.體育訓(xùn)練模式單調(diào)，學(xué)生感覺枯燥乏味。一些教師在體育訓(xùn)練中通常采用單獨訓(xùn)練的形式，每一節(jié)室外課都用較長的時間讓學(xué)生進行動作訓(xùn)練，在許多學(xué)生的眼中，訓(xùn)練過程是漫長而枯燥的，他們對訓(xùn)練活動缺乏足夠的投入，導(dǎo)致訓(xùn)練成效低下。

3.體育訓(xùn)練氛圍沉悶，影響訓(xùn)練活動的深入。和諧融洽的訓(xùn)練氛圍是體育訓(xùn)練活動能夠順利開展的前提與基礎(chǔ)。陳舊的教學(xué)訓(xùn)練模式則讓學(xué)生沒有足夠的興趣，使得整個教學(xué)訓(xùn)練過程中的生動性、趣味性、情感性明顯不足，導(dǎo)致良好的教學(xué)氛圍沒有能夠形成，對學(xué)生訓(xùn)練活動的深入和成效的提高產(chǎn)生制約。

二、體育游戲與競賽運用要點

在當前初中體育教學(xué)形式陳舊、內(nèi)容單一、氛圍沉悶的背景下，將體育游戲和競賽活動引入課堂教學(xué)，是對體育傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次改進，能夠彌補教學(xué)過程中存在的諸多不足，讓教學(xué)活動變得更加生動活潑，學(xué)生更加熱情參與，訓(xùn)練成效更加得以提高。教師在體育游戲與競賽運用中要把握住以下三個要點。

1.以游戲形式代替單調(diào)訓(xùn)練，緩解學(xué)生的身心疲勞。導(dǎo)致學(xué)生在初中體育訓(xùn)練中感到疲勞的一個重要原因與訓(xùn)練內(nèi)容有關(guān)，教師如果對訓(xùn)練內(nèi)容進行優(yōu)化改造，以更加生動活潑的形式，改頭換面地出現(xiàn)在學(xué)生面前，尤其是以游戲的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，其吸引力不言而喻。例如在排球教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行墊球訓(xùn)練，這種訓(xùn)練較為枯燥，內(nèi)容也較為單一，時間一長，學(xué)生自然興趣低下。針對這種狀況，筆者對這一訓(xùn)練活動進行了改進，專門設(shè)計了6人組墊球接力游戲，按照每6人一個訓(xùn)練小組的規(guī)模分配排球，開展正面墊球游戲活動。在游戲活動中，學(xué)生不僅強化了正面墊球技巧的訓(xùn)練，而且提高了快速移動反應(yīng)能力，成效較為明顯。學(xué)生在充滿趣味的體育游戲中，身心的疲勞一掃而空，既提高了訓(xùn)練興趣，又順利完成了訓(xùn)練任務(wù)，一舉兩得，由此可見，將體育訓(xùn)練內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问?，能夠較好地緩解學(xué)生的身心疲勞，對于順利完成訓(xùn)練目標具有積極的促進作用。

2.以競賽形式開展技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的投入程度。初中生在體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，顯著特點是競爭欲望強、好勝心強，教師在教學(xué)中可以因勢利導(dǎo)，把握學(xué)生的這一身心發(fā)展特點，將一些體力消耗較大、過程枯燥乏味的技能訓(xùn)練改變?yōu)楦傎愋问?，采取分小組競賽、分層級競賽、分男女足競賽等不同形式進行訓(xùn)練成效檢驗。這樣的形式能夠讓學(xué)生的競爭欲望有效激發(fā)出來，無論是分小組競賽還是分層級競賽、分男女競賽，每一位學(xué)生在這樣的訓(xùn)練機制下，都鉚足了勁和同學(xué)比一比，這樣的競爭心理為體育訓(xùn)練目標的順利完成提供了有力支撐。明確的競爭目標加上學(xué)生刻苦的訓(xùn)練，學(xué)生從被動訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極開展訓(xùn)練，這種模式讓學(xué)生的內(nèi)在動力得到了激發(fā)，使其快馬加鞭疾奮蹄，呈現(xiàn)在教師面前的就是每一位學(xué)生都全身心地投入技能訓(xùn)練。在進行分組競賽的過程中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予點評，堅持正面評價的原則，對學(xué)生表現(xiàn)出來的頑強意志、競爭意識給予充分肯定，對于一些體質(zhì)較差或是特殊體質(zhì)的學(xué)生取得的進步要予以表揚，通過這樣的方式，進一步增強學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性。體育教師在運用競賽模式開展教學(xué)訓(xùn)練的過程中，應(yīng)積極評價，以增強學(xué)生的良好學(xué)習(xí)體驗，是營造濃厚教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有力舉措，這一點應(yīng)當在體育教學(xué)中推廣。

3.鼓勵學(xué)生參與教學(xué)的設(shè)計，形成良好互動。在初中體育教學(xué)中運用體育游戲或體育競賽的形式，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)的生動性、趣味性，是具有創(chuàng)新意義的教學(xué)改革，更多的要考驗教師的智慧與能力，沒有現(xiàn)成模式可以遵循，也沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可以參考。對此，教師要潛心研究教材、學(xué)生與教法，創(chuàng)造性地進行設(shè)計與運用，在這一過程中要引導(dǎo)學(xué)生參與其中，注意搜集學(xué)生感興趣的體育游戲、日常生活中熟悉的體育游戲等內(nèi)容，并進行改造，將體育游戲和技能動作訓(xùn)練緊密結(jié)合起來。在這一過程中，教師要廣泛征求學(xué)生的意見，聽取學(xué)生的建議，不斷對教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化與調(diào)整，從而使體育游戲與競賽的設(shè)計組織和運用更加貼近學(xué)生的身心發(fā)展特點，滿足學(xué)生的興趣愛好，促使學(xué)生健康成長。

三、體育游戲與競賽運用成效

在初中體育教學(xué)中，充分運用游戲與競賽形式能夠取得較為明顯的成效，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣明顯提高。和傳統(tǒng)的師徒式訓(xùn)練教學(xué)、單一的訓(xùn)練模式相比，游戲與競賽的融入讓學(xué)生感受到了體育學(xué)習(xí)的生動與趣味，消除了身心的疲勞感，投入程度明顯提高，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

2.體育課堂教學(xué)效果明顯增強。學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，大家在充滿興趣愛好的氛圍中開展體育訓(xùn)練，整個教學(xué)氛圍更加和諧，無論是師生之間的關(guān)系，還是學(xué)生相互之間的關(guān)系，都顯得融洽溫馨。教師對學(xué)生進行動作要點指導(dǎo)，學(xué)生之間相互幫助，糾正不規(guī)范的動作，對于訓(xùn)練技巧技能的掌握具有積極的推動作用。

3.體育訓(xùn)練教學(xué)成效明顯提高。有了學(xué)生的內(nèi)在動力，再加上寓教于樂的訓(xùn)練形式，學(xué)生在體育訓(xùn)練中能夠感受到愉悅、快樂與滿足，對動作技巧的掌握更迅速，訓(xùn)練投入程度更高。在這樣的教學(xué)背景下，教師能夠較好地實現(xiàn)體育訓(xùn)練目標，為體育整體教學(xué)成效的提升奠定扎實的基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，廣大教師要充分重視并運用游戲與競賽，讓體育教學(xué)生動活潑起來，更好地為學(xué)生的健康成長服務(wù)。