淺談學(xué)生課外閱讀興趣和能力的培養(yǎng)

陳秀影

【摘 要】教會(huì)學(xué)生科學(xué)正確的閱讀方法將使學(xué)生終身受益。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀方面提到這樣的要求：“讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。”可見，局限于課堂的語文教學(xué)是不完備的，也不可能是高效的。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生通過閱讀報(bào)紙?zhí)岣唛喿x能力，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；課外閱讀；報(bào)紙；興趣；能力；培養(yǎng)策略

有人問語言教育家呂叔湘是怎樣成功的，他回答說，他的成功，課內(nèi)知識(shí)占30%，課外知識(shí)占70%。可見，局限于課堂教學(xué)的語文教學(xué)是不完備的，也不可能是高效的。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀方面有這樣的要求：“讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。”

如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和能力呢？筆者曾思考過，認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣，提高學(xué)生課外閱讀的能力，不妨從讓學(xué)生學(xué)會(huì)“選報(bào)”、“讀報(bào)”、“剪報(bào)”開始。

一、從“選報(bào)”開始，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)“選報(bào)”

培養(yǎng)興趣，是成功的第一步。要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選報(bào)是第一步。為了達(dá)到學(xué)會(huì)選報(bào)這一目的。可讓學(xué)生自由收集認(rèn)為適合自己讀的報(bào)紙，帶回學(xué)校，與同學(xué)交流。為了做好這項(xiàng)工作，教師要與學(xué)生家長溝通，讓家長發(fā)揮“第一任教師”的作用，鼓勵(lì)家長協(xié)助學(xué)生找適合他們閱讀的報(bào)刊。由于這個(gè)任務(wù)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生都積極參與，完成的效率很高。我班就收集了相關(guān)的報(bào)刊十多種，有《南方日報(bào)》、《羊城晚報(bào)》、《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》、《嶺南少年報(bào)》、《小學(xué)語文周報(bào)》等。在老師還沒作出指導(dǎo)時(shí)，有的學(xué)生已開始讀報(bào)了，有的甚至還與同伴交流。

2. 適時(shí)地為學(xué)生推薦合適的報(bào)刊

為學(xué)生推薦合適的報(bào)刊，是提高學(xué)生閱讀興趣很關(guān)鍵的一步。讓學(xué)生喜歡閱讀，教師要適時(shí)地向?qū)W生推薦適合他們的，學(xué)生們感興趣的報(bào)刊。同時(shí)，也可以讓學(xué)生互相推薦，推薦的時(shí)候向?qū)W生介紹自己所推薦的報(bào)刊有怎樣的獨(dú)特之處，為什么要推薦給小伙伴。這樣學(xué)生不但興致高，而且為推薦好的報(bào)刊，他們會(huì)大量閱讀，課外閱讀的任務(wù)毋需老師多番強(qiáng)調(diào)，課外閱讀的習(xí)慣也在潛移默化中漸漸養(yǎng)成。

3. 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)課外閱讀興趣、能力，教師應(yīng)該發(fā)揮其“授之以漁”的作用，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）養(yǎng)成靜心閱讀的習(xí)慣。讀每一份報(bào)刊，都應(yīng)該靜下心來，認(rèn)真閱讀，切忌走馬觀花。

（2）養(yǎng)成靜心思考的習(xí)慣。讀報(bào)要邊讀邊思考、分析。

（3）養(yǎng)成健康讀報(bào)的習(xí)慣。注意讀報(bào)的姿勢，不躺下或歪著頭讀報(bào)，不在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或太暗時(shí)看報(bào)。

二、在“讀報(bào)”中學(xué)會(huì)閱讀方法

美國著名未來學(xué)家托夫勒曾預(yù)言：“未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”教會(huì)學(xué)生科學(xué)正確的閱讀方法將使學(xué)生終身受益。

1. 瀏覽泛讀法

對一些淺顯易懂的書或報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻”，大致了解主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，在有限的時(shí)間內(nèi)獲取較多有價(jià)值的信息。

2. 勾畫閱讀法

對屬于自己而又有保存價(jià)值的書籍，可采用勾畫閱讀法。即在重要的地方上畫圈、杠、點(diǎn)等多種符號(hào)，在空白的地方寫上閱讀感悟。反復(fù)閱讀，可記下不同感悟和理解，從而不斷提升閱讀水平。另外，要讓學(xué)生明確勾畫符號(hào)的不同意義，并形成慣性，逐漸形成自己慣用的符號(hào)系統(tǒng)。

3. 讀議結(jié)合法

“讀”有瀏覽、默讀、朗讀、快讀、精讀等多種形式。“議”是對報(bào)刊中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論。在閱讀報(bào)刊的過程中，提倡學(xué)生大膽地各抒己見，借以培養(yǎng)分析、理解、辨別、欣賞和評價(jià)的能力。

三、在“剪報(bào)”中學(xué)會(huì)歸納分類、交流積累

1. 教會(huì)學(xué)生對相關(guān)報(bào)刊進(jìn)行歸納分類

閱讀了相關(guān)的報(bào)刊后，要及時(shí)對這些報(bào)刊的相關(guān)內(nèi)容按照一定的方法進(jìn)行歸納、分類、整理。長此以往，就會(huì)有一定量的材料積累，達(dá)到一定的量之后，就會(huì)形成一套便于自己使用的資料庫，在分類歸納法中一定要以簡明、實(shí)用、豐富、方便為原則。

教師可與學(xué)生一起分析報(bào)紙中相關(guān)欄目的特點(diǎn)并與學(xué)生一起歸納，把報(bào)刊的相關(guān)內(nèi)容分為：生活百科類、漫畫笑話類、習(xí)作類、事時(shí)類等。

2. 重視師生間的交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪報(bào)

在讀書會(huì)上，教師可把自己做的剪報(bào)展示給學(xué)生看，與學(xué)生交流。指導(dǎo)學(xué)生剪報(bào)時(shí)，教會(huì)學(xué)生剪報(bào)的技巧，選擇自己感興趣的，有價(jià)值的資料。

剪報(bào)時(shí)可讓學(xué)生用一個(gè)硬皮抄，先寫下自己感興趣的幾個(gè)類別，并讓學(xué)生從各種報(bào)刊上剪下相關(guān)內(nèi)容，貼到自己的硬皮抄中。因?yàn)橐蟛桓撸子诓僮鳎瑢W(xué)生樂于去完成。學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，有選擇性地剪報(bào)。有不少學(xué)生會(huì)剪下漫畫、笑話，有的會(huì)剪下相關(guān)的習(xí)作，甚至還有學(xué)生會(huì)剪下自己喜歡的圖畫等。不管怎樣，學(xué)生能剪，就是成功的開始，因?yàn)樵诩魣?bào)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀，學(xué)會(huì)了分析，并進(jìn)行了初步的分類，有的甚至在美感方面也有了一定的提高。

3. 在剪報(bào)的過程中學(xué)會(huì)積累，延續(xù)興趣

“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是做人做事的大忌，在課外閱讀時(shí)也是如此。對于學(xué)生剪報(bào)用的硬皮抄，教師每隔一段時(shí)間要讓孩子互相交流、展示。不要認(rèn)為這是無關(guān)重要的一步，其實(shí)這是學(xué)生閱讀積累的興趣得以延續(xù)的關(guān)鍵。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣是一個(gè)持之以恒的過程，需要教育工作者不斷嘗試，不斷思考。為了學(xué)生的未來、國家的未來，學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。