簡析小學數學應用題的教學問題

段紅瓊

【摘 要】數學是小學階段的基礎學科，是語數英三科之中的基礎學科。小學數學應用題的學習是小學數學學習階段的一個重要的內容。學生對應用題的學習，不僅能夠培養學生分析題目的能力，更能夠進一步培養學生的邏輯思考能力。但是，不少小學生在學習應用題時感到吃力，對于一些題目感到難以理解，這些問題要引起小學數學老師的重視。

【關鍵詞】小學數學 應用題 重點 難點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.117

數學是小學階段的一門重要的學科。但是，在小學數學的應用題方面一直都是數學老師教學的重點和難點。對于如何提高應用題的教學效率和教學水平是需要小學數學老師思考和解決的問題。本文從小學數學應用題的教學重點，教學難點和如何解決這些難點等這幾個方面入手，來對小學數學應用題的教學進行剖析。

一、應用題的教學重點

（一）對學生的計算進行鞏固

應用題是對學生平時所學的一些加減乘除計算進行鞏固，是對學生基礎計算的考驗。應用題當中的數字一般都不會太難，應用題主要是對學生的計算方式進行考驗。所以，學生只要讀懂題意，列出算式，算數就是很簡單的事情了。但是，做得多了，在不知不覺間也是對學生的計算能力的一個提高。

（二）培養學生的分析能力

應用題需要學生對題目進行閱讀，在題目中找到有用的已知條件，然后再進行列式計算，所以，應用題培養學生對題目的分析能力，學生需要學會如何分析題目才能夠正確的做出題目來。所以，小學數學老師在教學時就需要對著一方面的問題來對學生進行針對性的培養，讓學生在做題時能夠快速的找到答案，做出題目。

例如，在學車輛追擊的應用題時，學生需要在題目中找到做題的已知條件，像是哪個車追哪個車、距離是多少、車速是多少，同樣，學生也需要看清楚題目問的是什么，像是多長時間能追上、還需要多少米才能追上學生通過這些已知條件來對題目進行理解，然后列式計算，算出答案是多少。通過這些題目的練習，學生會在不知不覺中就提高了自己的分析能力，看到應用題題目時能夠快速找到已知條件，讀懂題目問的是什么，然后快速的列出式子，進行計算，提高學生做應用題的效率。

（三）培養學生的邏輯思維能力

應用題都是有一定因果的問題，是與現實生活相結合的，所以，應用題在邏輯思維方面是嚴謹的，學生通過對應用題的學習，在無形之中也是對學生邏輯思維能力的培養，讓學生在想事情和做事情時，都會更加的嚴謹。

二、應用題的教學難點

（一）許多學生感到題目難以理解

學生對題目感到難以理解是許多學生在一開始學習應用題所遇到的一個難點。學生在小學階段的數學學習中，大多都是給出式子直接計算，或者是給出橫式讓學生列出豎式進行計算。但是，應用題是有大段的文字需要學生進行閱讀并理解，然后找出題目中的條件進行計算。所以，學生剛開始接觸應用題時，看到這樣大段的文字不免感到頭痛，閱讀起來也會感到吃力。如何解決這個問題，提高學生閱讀應用題題目的效率和質量，是需要小學數學老師思考并及時進行解決的問題。

例如，在開始學習雞兔同籠的應用題時，數學老師在剛開始學習的時候，要帶著學生一起閱讀題目，找出文章中的已知條件，教會學生如何分析這種題目。通過老師的詳細講解，學生在老師的講解下，知道條件要怎么找，久而久之，學生就能夠獨立的做好題目了，進而提高做題的效率。

（二）學生在算數時太粗心

對于小學階段的學生來說，雖然，應用題考的都是非常基本的算數問題，但是還是會有學生在計算時出錯。例如，學生在算題時忘記加減乘除的計算順序，寫數字時寫的不清楚，導致后面的計算錯誤，等等這些問題。都需要老師和學生注意起來，改變這種狀況，提高學生的做題正確率。

例如，學生在學習關于時間問題計算的應用題方面，因為時間的計算是六十進制，所以許多學生在計算時就會忘記這個事情，經常會當成一百進制的來計算，因此，學生在計算時出了問題。學生在計算時出現的一些問題，需要引起學生和老師的注意，從而尋找合適的方式來解決這一方面的問題.

三、如何解決這些難點

第一個方面是老師在課上需要進行針對性訓練，讓學生對題目有著更加深刻的了解。老師在備課時，要考慮到應用題的教學重點和教學難點，在備課時就做好準備。在上課時就針對學生在學習數學應用題的方面出現的問題進行針對性的訓練，來進行強化，讓學生能夠更快更好地做好題目。例如，小學數學老師在教授買商品的應用題時，可以提前了解這種類型的應用題的重點和難點，主要就是學生對于錢的換算和認識上面，所以針對這個問題，數學老師就需要多找幾道這樣的題對學生進行強化訓練，通過訓練，加深學生對錢的認識和錢的換算的理解，讓學生在平時做題和考試時，能夠保證做這種類型的題目不丟分，保證正確率。

第二個方面是學生在課下需要進行大量的練習，對題目加深印象。除了數學老師在課上的針對性訓練，學生在課下也應該做大量的題目來進行鞏固，學生自己比老師更加了解自己的實際情況。所以，學生在課下可以根據自己的實際情況，找到自己不會的或者不太熟練的題目進行訓練。通過這樣大量的練習，熟能生巧，學生就會慢慢的掌握到應用題的要領和精髓。

第三個方面是加強老師與學生的雙向互動，學生有不會的問題，要及時找老師詢問，通過老師的講解，可以讓學生及時學會自己還不會的題目，讓學生能夠更好地學習應用題。同樣的，老師也需要及時和學生交流，及時了解學生在學習應用題是的疑難和困惑，也可以及時了解學生在學習應用題的一些意見和建議，老師針對學生所不會的問題可以進行歸類和整理，找一節習題課，給學生統一講解，讓學生把自己不會的問題重新聽老師講解一遍，這樣可以提高學生學習應用題的興趣。同時，老師根據學生所提的建議和意見，要對自己的教學方法及時的進行調整，能夠讓學生數學應用題課堂更好地符合學生的要求，讓學生能夠更好地學好應用題。

四、結束語

小學數學的應用題教學是數學的難點和重點，如何教好應用題，是數學老師需要解決的一大難題，需要數學老師和學生共同進行努力，才能打造出更好地小學數學應用題課堂，本文主要從應用題教學的重點、應用題教學的難點以及如何解決這些難點，這三個方面來對小學數學應用題教學進行了一定程度上的論述，對小學數學老師的應用題課堂教學提供了一定程度上的意見的建議，希望小學數學的應用題課堂能夠向著更好地方向前進。