淺談初中信息技術課堂教學中的和諧教育

史俊

摘 要：隨著社會發展，推行素質教育和教育信息化已成為當前中小學教育的重中之重，而作為信息化的基礎，怎樣在普及信息技術教育的今天上好初中信息技術課，成為了信息技術教師必須思考的問題，本文就如何在信息技術教學中實施和諧教育提出幾點看法。

關鍵詞：和諧教育；活力課堂；學習興趣；師生互動

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-018-1

一、充滿活力的信息技術課堂的構建

1.自主探究，先學后教。針對信息技術學科操作性、實踐性很強的這一特點，在教學過程中，我劃分了學習小組，放手讓同學們自己去探索、去討論、去解決問題。同學們往往是在解決所提出的問題的同時，又會發現不少新的問題；我們在共同解決這些新問題的同時，也提高了自身的教學水平，真正實現了教學相長。例如，在教學“用word制作雜志的封面”時，我放手讓同學們自己去解決問題（教師事先下發了導學稿）。一位同學在總結“自遠圖形的疊放次序”時說：“可以將環繞方式與疊放次序同時應用，來達到自己想要處理的圖形效果。”另一個同學在“輸入封面標題”時說：“我們可以用文本框來輸入，這樣就可將其隨意移動位置”……從同學爭先恐后的發言中，可以看出他們在分析解決問題時已經有了自己的思路和方法。最后，我再把同學們的方法加以歸納總結和深化。

2.“游戲”學法，精心“導入”。精心設計一堂課的“導入”環節，就能在一開始就把學生的注意力集中起來，激發其強烈的求知欲。