新課改背景下如何提高小學數學課堂練習的有效性

周曉琰

摘 要：隨著新課改的日益加深，傳統的教學模式已經不足以滿足新形勢下的教學要求，教師開始轉變教學觀念，把數學的實用性放在了小學數學學習中更重要的位置，提升對小學數學課堂練習的有效性的重視，改進創新數學教學方法，增強學生思維能力，激發學生濃厚的數學學習興趣，進一步提高小學數學課堂的教學質量和效率。

關鍵詞：小學數學教學 新課程改革 提高 有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0235-01

課堂練習是小學數學課堂中必不可少的重要環節，教師提高課堂練習的有效性，有助于鞏固學生學習內容，發散學生思維空間，提升學生學習能力，改善數學教學質量，是數學教學的升華部分。小學數學教師應提高對課堂練習的重視，切合教學目標，創新練習題目，提高學生練習技巧，為學生數學學習打下堅實的基礎。

1 切合教學目標設置練習

小學數學課堂練習的根本目的就是鞏固學生所學知識，提升學生學習能力。所以歸根結底，課堂練習要圍繞教學任務展開。教師要深度透析教學課程，找準課程重點和課程難點，有計劃、有層次地為學生設置課堂練習。在開始課程之前，教師可以提供給學生一些線索，讓他們對教學內容展開合理猜想，這是為了激發學生學習興趣，充分融入到課堂學習。然后通過一些小活動引出教學任務，比如在講抽屜原理時，教師就可以設立相關問題：把5塊糖放進3個盒子里會出現多少種情況。同學們會議論紛紛各抒已見，加深對問題的印象和理解。然后教師要分清教學任務中不同知識點的重要性，做好教學規劃，將主要時間和精力用在重點難點上，教給學生學習技巧提升做題準確率，確保教學任務的完成[1]。

2 激發學生課堂練習興趣

小學生思維模式尚未固化，想象力豐富，求知欲望強。教師應本著“興趣是最好的老師”的理念，優化教學模式，設立更加新穎、有趣的題目，抓住學生的好奇心，讓學生感受數學的魅力，認識到數學是有趣的，充分發散思維空間發揮潛能，參與并融入到課堂練習當中。教師要讓學生順著正確的學習方向開始課堂練習，然后教師要對學生的學習過程加以指導，培養學生的探索精神，循序漸進提升練習難度，達到課堂練習的合理高效[2]。

3 提升學生課堂練習技巧

3.1 針對性練習

明確教學目標，進行針對性的課堂練習，對提升學生學習效率起到至關重要的作用。由于小學生想象力和求知欲特別強，所以他們對數學課堂的新知識吸收比較快，然后教師就會布置一些基礎性的練習題，讓學生們加深學習印象。這個過程中，由于學生對知識理解不夠深入，又或是教師習題設計的不夠合理，小學生們往往會出現各種各樣的問題。這就需要教師透析教學內容，找準課程重點，進行針對性的習題設計。然后總結學生們的錯誤，加以指導改進。例如教師在講解到“小數除法”這一部分時，可以移動小數點，將小數轉化為整數，然后再按照整數除法的方法進行計算。教師可以歸納教學重點，整理成口訣“一看，二移，三計算。”教給學生們，然后再設計習題：0.56÷0.7=（ ）÷（ ），36÷0.9=（ ）÷（ ）。這時教師列出題目，不要求學生計算，而是讓學生們把小數轉化為整數，讓學生們理解學習重點，豐富學習方法，更輕松地學習數學，學生的學習積極性明顯提升。

3.2 對比性練習

在課堂練習過程中，往往兩道題文字表達千差萬別，又或者兩道題目中的數字完全不一樣，但其實質內容是一樣的，考查的其實是同樣的知識點。教師就要交給學生對比練習方法，找出問題的本質才是解決問題的關鍵，然后就可以更加輕松地學習。比如學生們在學習了乘法之后，教師可以列出兩道題目：“小明有5塊糖，小麗的糖是小明的6倍，小麗有幾塊？”“甲數是9，3個甲數加在一起可以得到乙數，那么乙數是多少？”學生們在本上列出公式，會發現原來兩道題都可以用乘法來解決，有效地增強了學生的類比推理能力，加深學生學習印象。在學生掌握方法后，教師可以利用對比練習逐步提升練習難度，讓學生在練習過程中有層次地循序漸進的提升學習能力，將復雜問題簡單化，顯著提升練習效率。

3.3 拓展性練習

新課程改革下，教材中的內容往往難以滿足學生的學習需求，這就需要教師適當地為學生們設計一些拓展練習。例如在講到“乘法分配律”這一模塊時，教師在為學生知識講解學習內容后，可以列出必做題1.8×9+22×9、選做題2.5×4.04和拓展題25.5×34+25.5×10—15.5×44，三種難度的習題，在做拓展題時，還可以讓學生們互相討論研究方法，激發學生的探索求知精神。另外教師還可以結合九宮格問題、數獨問題等這些新穎的題目激發學生好奇心，發散學生思維空間，讓學生在不斷嘗試、反思后增強思維能力，找到適合自己的學習方法，提升數學學習的綜合應用能力。不過在這個過程中，教師還應注意到學生間的個體差異，要因材施教，根據學生不同的理解能力適當的拓展習題難度，還可以采取分組模式，讓做題快的同學幫助其他同學，分享學習經驗，全班學生共同進步。

4 結語

小學數學教師要認識到課堂練習的重要作用，創新教學方法，調整課程結構，設計新穎合理的練習題目，激發學生學習熱情，使學生能夠積極主動的加強數學練習，然后教師要針對學生的問題加以針對性指導，進一步提升教學效率，確保教學目標的高效達成。

參考文獻：

[1] 張華.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014，14（04）：262-263.

[2] 康召六.淺談在新課改下如何提高小學數學課堂練習的有效性[J].赤子（上中旬），2015，04（05）：163.