中職學(xué)校學(xué)生管理方法探究

劉媛

（云南省玉溪第二職業(yè)高級中學(xué)，云南玉溪，653100）

摘 要：隨著我國教育體制的改革不斷深入，職業(yè)教育越來越受到重視，特別是中職教育的發(fā)展。中職學(xué)校的生源情況和普通高中相比，具有一定的特殊性，使得中職學(xué)校的學(xué)生管理辦法要有針對性，要使學(xué)校的管理符合學(xué)生的實際情況，為中職學(xué)校的學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進中職院校學(xué)生健康的成長。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)生管理辦法 自主管理

中職學(xué)校在學(xué)生的管理方面的挑戰(zhàn)和壓力是客觀存在的，這必須引起中職學(xué)校管理部門的重視。中職學(xué)校的學(xué)生正處在一個青春期，敏感、情緒起伏比較大、易沖動，因此對這些學(xué)生的管理要做到既符合學(xué)生的實際情況，又要及時引導(dǎo)學(xué)生走出這些負面情緒，進行自我管理，使得學(xué)生能夠健康快樂的學(xué)習(xí)。

一、樹立以服務(wù)學(xué)生為理念的管理辦法

中職院校的學(xué)生很多都是因為學(xué)習(xí)成績不太好，而被迫選擇中職院校，使得他們在心里感到自卑，害怕老師、學(xué)生瞧不起自己。因此，在對這些學(xué)生進行管理時，一定要強化服務(wù)的意識，讓學(xué)生認識到學(xué)校的管理是為了幫助自己變得更好，從而使得學(xué)生消除對學(xué)校管理的抵觸情緒，從而積極配合學(xué)校的管理。中職院校在進行管理的過程中，要和學(xué)生之間建立一種平等的關(guān)系，多和這些學(xué)生進行談心，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些困難和煩惱，從而及時解決，讓學(xué)生切實感受到學(xué)校是處處為他們著想的。

中職院校的學(xué)生有的是獨生子女，對集體生活可能不太適應(yīng)，教師要和這些學(xué)生進行及時的溝通，讓學(xué)生認識到自己的問題，在老師的幫助下及時改正，從而獲得一個良好的人際關(guān)系。有的學(xué)生來自農(nóng)村，從小和父母在一起的時間比較少，教師要對這些學(xué)生的家庭情況有一個及時的了解，平時對他們多關(guān)注一些，讓他們感受到來自教師和學(xué)校的關(guān)愛，從而對學(xué)校產(chǎn)生更多的認同感。對于自理能力比較弱的學(xué)生，教師不要一味批評，要耐心告訴學(xué)生自己動手的重要性，對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷進步。在中職學(xué)校的學(xué)生管理中，只有真正做到以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)，才能真正提高管理的實效性。

二、建立以學(xué)生干部為主體的管理隊伍

中職院校學(xué)生管理的主要對象就是中職學(xué)生，學(xué)生對管理辦法的認同度、對管理措施的配合度都直接影響著管理的有效性。因此，在實行中職院校的學(xué)生管理辦法時，要充分將學(xué)生納入到管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理，讓學(xué)生參與到實際的管理實踐中來，從而將管理的相關(guān)措施落實到實處。中職院校可以選拔一些學(xué)生干部，讓學(xué)生干部帶頭自己管理自己，從而帶動更多的同學(xué)參與進來，從而提高全體學(xué)生的管理能力。這就需要教師在和學(xué)生的相處和交流的過程中，通過細心的觀察，結(jié)合學(xué)生的推選，選拔一些表現(xiàn)比較好的學(xué)生當選學(xué)生干部。這些學(xué)生干部將成為教師對學(xué)生日常管理的一個有力助手。教師要秉持公正、公開、公平的原則，使得選拔出來的學(xué)生干部不僅品質(zhì)高尚，更加有能力和有魄力，深得其他學(xué)生的認同和信服。

同時，教師還要對這些學(xué)生干部進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓他們樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，而不是自認為是學(xué)生干部，就比其他同學(xué)高人一等。而是要用自身的行為和行動，來讓其他學(xué)生信服，樹立自身的威信，讓更多的學(xué)生自發(fā)追隨他們的腳步，自發(fā)進行管理。他們也能夠及時和同學(xué)分享一些比較有效的、妥善處理問題的方法，營造一個良好的管理氛圍。

三、確定以學(xué)生為主體的管理辦法

中職院校的學(xué)生和普通中學(xué)的學(xué)生有一個非常不同的地方，就是中職院校除了學(xué)習(xí)一些基本的文化課外，更加注重的是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，需要去不同的地方見習(xí)或者實習(xí)，這給中職學(xué)校的學(xué)生管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)，使得學(xué)校不可能將管理做到如此全面和具體，這就在客觀上要求中職院校必須要培養(yǎng)每個學(xué)生的自主管理能力，能夠做到嚴于律己，自覺遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度。中職學(xué)校要在學(xué)生進入學(xué)校的時候就要加強入學(xué)教育，使得學(xué)生對學(xué)校的管理制度和獎罰措施有一個熟悉的了解，從而明白什么該做什么不能做，避免給自己和其他的同學(xué)造成不必要的麻煩或者是傷害。這是第一步，更重要的是讓學(xué)生認同這些管理辦法，只有這樣學(xué)生才能將這些管理方法內(nèi)化成自己的行為，進行自我約束和自我改正。教師可以組織相應(yīng)的主體班會和競賽活動，讓學(xué)生認識到學(xué)校管理的重要性以及目的，從而使得學(xué)生自發(fā)去擁護學(xué)校的相關(guān)政策，自覺配合學(xué)校的管理。使得他們不管是在學(xué)校的集體學(xué)習(xí)中，還是在校外進行專業(yè)學(xué)習(xí)時，都能進行自我管理，為學(xué)校的良好形象添磚加瓦。

四、確立獎懲分明的管理辦法

中職院校的學(xué)生相比其他類型的學(xué)校的學(xué)生來說，本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為規(guī)范都有待加強，而且缺乏自信，自卑心理比較強。因此，中職院校在實行管理時，要根據(jù)中職院校學(xué)生的這些心理發(fā)展特點，開展管理。學(xué)校在管理過程中要平等對待每一個學(xué)生，學(xué)會用欣賞的心態(tài)去對待每一個學(xué)生，不管他們過去的表現(xiàn)怎么樣，而是相信他們都是獨一無二的和優(yōu)秀的，只要努力就能夠足夠優(yōu)秀，使得學(xué)生能夠樹立自信心，渴望得到認同。教師要能夠及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，并且鼓勵他們要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助他們找回自信。

比如，對于文字功底比較好的學(xué)生，可以讓他們?nèi)V播站去試試；對于比較擅長運動的學(xué)生，可以鼓勵他們?nèi)⒓訉W(xué)校各種類型的運動比賽；對于比較有音樂天賦的，可以鼓勵他們競選文娛委員等等。可以將每個學(xué)生的操行得分定位100分，比如參加比賽、好人好事、投稿等等，可以為學(xué)生進行加分，對于違反校紀校規(guī)、遲到早退這種情況，要進行扣分。每個月對學(xué)生的分數(shù)進行及時的統(tǒng)計，對于表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵，表現(xiàn)有所欠缺的進行檢討。通過這樣的一個管理形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而更加注重自己的日常行為和表現(xiàn)。

五、結(jié)語

綜上所述，中職院校學(xué)生管理辦法需要緊密結(jié)合中職學(xué)生的實際情況特別是心理情況，讓學(xué)生從心里認同學(xué)校的管理，從而才會積極配合學(xué)校的管理。另外，要積極動員學(xué)生參與到管理中去，特別是發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭模范作用，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，對學(xué)生的表現(xiàn)也要給予及時的評價，激發(fā)學(xué)生的管理熱情，從而切實提高中職院校學(xué)生的管理水平，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻

[1]譚紅.淺談中職學(xué)校如何抓好學(xué)生日常管理工作[J].科學(xué)咨詢，2015（53）：33-34.

[2]楊巧玲.淺談中職學(xué)校學(xué)生日常管理方法[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2015，（29）：42-43.