基于高校輔導員氣場養成的路徑選擇

陳素婷

摘 要：高校輔導員隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證，其氣場的養成關系到高校人才培養質量。高校輔導員的五大氣場來自強大的知識儲備、牢固的思想基礎、良好的精神狀態、創新的工作方式以及深入學生群體，要著力練就一名承擔人生導師的“雜家”氣場，在學生中營造良好的影響力，積極推動輔導員氣場良性發展。

關鍵詞：高校輔導員；氣場；養成路徑

高校輔導員是開展大學生思想政治教育工作的重要力量，承擔了大學生政治上引導、思想上教育、行政上管理、心理上傳導的重要職責。面臨學生成長成才多變的環境，練就一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的輔導員隊伍尤為迫切。

一、高校輔導員“氣場”養成的重要性

“氣場”是一個人氣質對其周圍人產生的影響，也可以作為一個人魅力大、穩得住陣腳的代名詞。高校輔導員是高等學校教師隊伍的中堅力量，作為大學生思想政治教育的第一線工作者，肩負著思想政治教育與日常管理的工作，其氣場直接影響到所帶的學生群體。因此，輔導員的氣場養成價值不言而喻。對于絕大部分輔導員，其專業出身非思政或心理領域，而個人素養也參差不齊，因此，高校輔導員氣場養成問題亟需重視。

輔導員作為學生的人生導師，是與學生親密接觸第一人。輔導員的言行舉止都通過其氣質和行為表現出來，形成屬于輔導員的獨特氣場，從而映射出所帶年級的班風 、學風等整體風貌及學生干部的素質能力上。故此，在喚醒高校輔導員氣場養成的意識上探討其路徑選擇固然必要。

二、高校輔導員“氣場”養成的路徑選擇

實踐表明，我們每天都在有意無意地改變自己的氣場，而氣場的修煉可以通過思想資歷、自信心、感染力、表現力、認可度來維持一種動態平衡。結合前輩經驗以及筆者幾年來的工作體會，我覺得輔導員修煉氣場重點在于養好“五氣”。

（一）著力建構 “金字塔式”知識架構，以足夠的知識儲備教育學生，練好輔導員之“底氣”

思想政治教育工作本身是一個復雜的培育人的過程，加之其教育對象具有追求知識、渴望創新、思維活躍的特性，這是對輔導員能力和知識儲備的高考驗。曾經崇尚“予人一壺，自己得有一桶水”，如今新媒體時代，對教育工作者的要求應該是“一條奔騰不息的河流”。明顯需要輔導員必須不斷認真學習思想政治教育的相關理論，不沉溺過去的經驗，利用“金字塔式”知識架構，建立輔導員的知識威信，努力做好思想交流工作。長此以往，形成似大師級的學識淵博、令人折服的育人底氣，何愁進入思想政治教育的困境？

基于高校專業學科類目廣的現狀，輔導員可靈活運用各學科對比滲透進行思想政治教育。輔導員的底氣來自合理的知識結構，以廣博的原則夯實知識結構的底座，以專深的原則形成塔頂，有力支持學生工作的有序開展，通常體現在：

一是輔導員要掌握馬列主義、毛澤東思想及中國特色社會主義理論以及掌握相對全面的政治教育專業的理論知識，力求做到曉之以情、動之以理，提高育人效率；

二是要學習自然科學、社會科學知識，掌握一些諸如文學、美學、歷史等與開展思想教育工作相關的理論，積極開拓自身知識面，努力構建與輔導員職業發展相適應的知識架構；

三是要全面把握黨團事務、就業指導、資助等業務知識，保證日常工作的順利開展；四是提高“實踐出真知”能力，充分利用知識儲備解決問題，運用好策略“邊走邊看邊思考”，逐步形成自身教育模式。

（二）著力牢固“三觀”思想基礎，以正確的思想魅力引導學生，弘揚輔導員之“正氣”

輔導員正氣的建造是保證其工作正確方向的前提，也是工作的原則和立足點。正所謂“學高為師，身正為范”，輔導員要注重在學生中宣傳社會正氣，引導學生積極弘揚主旋律、傳播正能量，自身就應先成為正能量的人物。輔導員有志于培養大學生的社會主義核心價值觀，加強其社會責任感、創新精神和實踐能力，就應在教書育人中嵌入社會主義核心價值觀，滲透于思想行為以及情感立場中，對學生產生潛移默化的影響。

輔導員需要樹立堅定的理想信念，陪伴學生的積極成長。目前大學生中存在混混沌沌過日子的現象，平時不想上課期末卻怕掛科，一心只讀圣賢書別人笑你傻，沉溺于各種網游不能自拔，當個干部就為了威一把，為了獲得創新學分不惜造假志愿服務，心中內疚卻難以自拔，等等。輔導員的說教可能無濟于事，還不如帶上學生一起行動，關注校園志愿服務，努力社會公益事業，投身社會實踐，深刻感受正能量，讓人生意義得到升華；學習上，從與學生約跑開始，堅持不懈，持之以恒，感受學習其實與跑步同樣精彩；做一個懂感恩、敢擔當的人，時刻感謝周圍人的贊許和指點，明確的自己的重任，充滿正能量邁步向前走。

輔導員需要堅守正氣的觀念，引導學生樹立正確“三觀”。在日常事務的處理中，大到組織建設、評優評先，小到選拔干部、請假考勤等各個方面，必須堅持“公平、公正、公開”的原則，避免拉關系、主觀情感喜好等現象發生，做到以”正”服人，讓學生深受影響，樹立公平公正的社會主義核心價值觀。

（三）著力保持自身良好的心態，以奮發的精神狀態影響學生，激發輔導員之“朝氣”

“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”同學們正處于毛澤東同志所作詩詞的意氣奔波之時，作為與學生朝夕相處的輔導員，練好朝氣，是融入學生的首要力量，也是工作開展的內在需要，更是完成教育使命的重要保證。

朝氣是一種蓬勃的狀態，內化于輔導員身上，是對工作懷揣激情，是對事業充滿憧憬。目前大部分輔導員的現狀不容樂觀，所帶學生數量超于1：200的標準，社會地位不得到重視，職稱評定偏于困難，日常事務繁多，各種考核壓力山大，專業培訓跟不上發展需要等，此處境下堅持保有良好的心態，熱情樂觀去對待學生難上加難。輔導員如果被諸等因素磨滅了工作的激情，喪失朝氣，便容易陷入暮氣沉沉的境地，最終誤人子弟。

朝氣是一種向上的境界，表現在輔導員身上，是需要與時俱進的觀念。當前大學生是95后群體，他們青春活力，他們特立獨行，他們個性與共性同行，有時候讓人感到奇葩，但他們也會沉溺不前，掉入游戲深淵。作為大學生教育管理的中堅力量，務必跟隨學生的成長軌跡，及時捕捉學生的心理信息，以自身積極向上、奮發有為的朝氣，更好地走近學生、感染學生，帶領學生不斷進取。

（四）著力提高創新工作能力，以彈性的方式引導教化學生，開拓輔導員之“銳氣”

習總書記說過，“創新，就是敢走別人沒走過的路”。輔導員也需包含銳氣，創新前行。從當前大學生思想政治教育所面臨的形勢來看，輔導員的工作尚缺乏有效的方法和措施。而大學生的思想政治教育工作可以說是一種富有創造性的勞動，需要我們在實踐中不能墨守成規，大膽在以往盡管是成功的經驗上創新，敢于不斷自我探索、自我完善、自我調節，演繹出學生樂于接受的工作方法，形成一股推陳出新的“銳氣”。

首先，我們可以從教育內涵上創新。根據學生素質的變化而不斷更新豐富，適當充實感恩教育、誠信教育、文明教育、國學教育、創新創業教育、志愿服務教育等，盡量滿足學生多元化需求。

其次，從教育方式上創新。隨著時代背景的變化，出現多元文化的現象，輔導員要懷有“己欲立而立人，己欲達而達人”的思想，尊重學生的主體意識，細致揣摩學生的不同觀念，采取求同存異的方式，進行正確的引導及包容。

最后，從工作能力上創新。團隊的管理、干部的培養、活動的組織，時刻要求輔導員具備協調各不同群體的能力、能說會道懂寫的能力、總結經驗、發現問題、解決問題的創新能力等。

（五）著力深入學生群體，以親和的力量接近學生，長接輔導員之“地氣”

輔導員工作要以“安泰效應”為警鐘，學生即群眾基礎，只有深入學生，才能及時掌握其思想動態，幫助其解決成長中的各種問題，成為學生名副其實的人生導師。因此，我們一定要長接地氣，一旦脫離學生這土壤就會喪失生存和發展的機會。

接“地氣”應該說是輔導員做好學生工作的不二法寶。在溝通渠道上，一個微信，可以關注到學生的生活動態，一個點贊，可以讓學生受關注若驚；一條評論，可以跟學生進行心靈碰撞；在學生活動中，輔導員的一個贊許的眼神，可以給學生更多積極的力量，一番語重心長的指點，可以拉近學生的距離；在日常事務中，下宿舍問候關心，讓學生倍感溫暖，到課室看看紀律，讓學生心有約束。關愛學生，了解學生，尊重學生，始終以生為本，做接“地氣“的輔導員。

輔導員是一項富有溫度且有力度的事業，提升輔導員氣場的養成是高校培養高素質人才的必要途徑。輔導員作為學生工作的“親密接觸者”，其感染力輻射范圍至少覆蓋兩百人，通過系統的知識體系、牢固的“三觀”思想、良好的心態來創新工作能力、深入學生群體，修煉擔當“人生導師”的風骨和氣場，才能有效促進工作由被動變主動，隨之培養高素質的大學生。

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