廣告攝影教學中如何培養學生實踐能力

汪文君

摘 要：隨著經濟的快速發展和社會的進步，廣告逐漸成為一種傳遞商品信息的極為有效的手段，生產廠家通過廣告來宣傳商品，消費者則通過廣告了解、尋求自己所需要的商品。隨著廣告的不斷完善和發展，廣告攝影行業漸漸出現。廣告攝影是一種依附于經濟活動的攝影創作，具有一定的商業性。近年來，廣告攝影行業發展迅速，但是，廣告攝影師卻是供不應求。究其原因，是大多技工院校在教學過程中重理論而輕實踐，導致培養出來的學生缺乏實踐能力，畢業后大多不能快速接手并獨立完成廣告攝影項目的相關工作。故此，本文通過分析當前國內技工院校廣告攝影教學中存在的問題，提出幾點培養學生實踐能力的建議，旨在為推進廣告攝影教學的發展貢獻些許力量。

關鍵詞：廣告攝影；商業性；缺乏；實踐能力

廣告攝影是一種以商品為主要對象的攝影形式，通過反映商品的形狀、性能、色彩和用途等特點，來引發顧客的購買欲望。可以說，廣告攝影是傳遞商品信息、促進商品流通的重要方式。由于廣告攝影是一種商業與藝術相結合的創作活動，因此廣告攝影也必然是一門實踐性極強的課程，所以技工院校教師在廣告攝影教學過程中更應該注重培養學生的動手實踐能力。這樣不僅能夠提高學生的拍攝能力，也能解決目前廣告攝影市場上人才供不應求的現狀。然而，當前技工院校的廣告攝影教學中還存在大量的弊端，其中最亟待解決的問題就是學生缺少實踐鍛煉，學生僅學不練，必然會能力不足，也必然會導致一種狀況，即“畢業就失業”。因此，技工院校如何通過日常的教學手段來培養和提高學生的實踐能力，是刻不容緩的。

一、廣告攝影教學現狀

（一）課堂教學“中規中矩”

首先從教學上看，目前我國大多技工院校的教學模式仍舊是傳統的理論傳授。教師在課堂上照著書本教學，學生在課桌下做筆記。這種教學方式固然有其可取之處，但過于照本宣科，就免不了脫離實際。隨著社會的發展，現今人們越來越講求動手實踐能力，如何將書本上學到的知識用于實踐才是學生所需要的。教師將理論內容闡述的透徹明晰，卻很少講解如何在實踐中運用所學知識，這便將理論與實踐分割開來。其次從考試上看，我國目前有相當一部分技工院校的教師只為考試而教學，考試考哪些，教師就教哪些。這就造成了學生為了應付考試，專門記憶那些老師教過的卻忽略其他部分的現象。而且大多數技工院校的廣告攝影考試都是考理論，學生為了通過考試也只專門復習理論知識而不注重實踐。在長此以往的“中規中矩”的教學模式下，學生無法提升自身實踐能力，也就自然而然的面臨“畢業即失業”的局面。

（二）教師擁有的實踐水平不高

從技工院校相關專業教師的水平上來看，大多不具備應有的實踐能力。這種現象在青年教師中尤為突出。一些青年教師剛畢業即轉入學校任職教師，可謂是“從學校中來，到學校中去”。他們當中很多人沒有社會經驗，甚至不曾參與過廣告攝影的相關項目。帶著一身書本知識投入到教學行列，理論知識上自然沒有問題，但其實踐能力卻與理論不相匹配。還有一些教師曾經參與過一些廣告攝影項目，積累了相關經驗，但由于種種原因，不能與時俱進，最終導致經驗老舊，乏善可陳。教師缺乏相關實踐能力，自然無法教授學生如何實踐。因此，提升教師的廣告攝影實踐水平，同樣是亟待解決的問題。

（三）攝影器材、設備陳舊

由于近些年廣告攝影行業的興起，開設相關課程的技工院校增多。但部分技工院校只是開設相關課程，并沒有配備相應的場地、設備、器材。缺乏硬件就導致了教師只能在理論上教授學生，至于實踐上卻是“巧婦難為無米之炊”。有些技工院校雖然開設了場地，也配備了器材與設施，但一方面因為并不經常開放，所以學生接觸器材設備的機會很少；另一方面由于器材大多陳舊，致使學生缺乏興趣，教師也無法以此來調動起學生的積極性，鍛煉學生的實踐能力就成了一種“空談”。因此，配備先進的攝影器材，更新攝影設備對于提升學生實踐能力是非常重要的。

（四）學生缺乏主動求索精神

技工院校的教學課程、教師水平、設備器材是造成目前廣告攝影教學中學生缺乏實踐的一方面，學生本身缺乏主動求索的精神便是另一方面。當代大學生缺乏對自身的生涯規劃，對于自己未來要從事的工作沒有清晰的認識。因此在教學過程中，大多是教師教什么自己就學什么，不去探求在此之外的知識。教師不注重實踐，學生自己也不主動尋求實踐的機會。因此，技工院校缺乏為學生樹立良好職業觀和進取觀的講座、課程，也是導致學生缺乏實踐能力的現狀之一。

二、如何在教學中培養學生實踐能力

（一）教學中增加實踐課程

在理論課的基礎上增加適量的實踐課程，實現廣告攝影教學中的理論與實踐相結合。增加實踐課程，一是教師可以通過網絡或其他方式承接一些廣告攝影項目，帶領學生完成市場調研、產品廣告策劃、與客戶溝通、廣告拍攝及后期制作等相關項目。以親身示范加學生參與的模式，傳授并鍛煉其實踐能力。二是可以鼓勵學生參與校園內外的廣告攝影比賽，將廣告攝影比賽引入日常教學課堂中，以學生間的競爭調動學生學習廣告攝影的熱情，激發創新意識，從而培養學生的實踐能力。三是鼓勵學生自己承接廣告攝影項目，學生可以組建小組或單人通過網絡平臺、中介公司等承接簡單的廣告攝影項目，無法完成的地方請教師幫助。在自己參與制定廣告攝影項目的過程中，學生能夠快速提升對廣告攝影理論的理解并掌握經驗。成功的項目教師還可以引入課堂，作為實例講解給學生。這不僅能夠促進學生之間的思想交流，同時也能通過共享創意，啟發學生智力。

（二）教師加強實踐能力

教師的廣告攝影實踐水平決定著課堂實踐教學效果，廣告攝影課程的教師如果不具備廣告攝影理論知識和創作能力，就不可能教出具有實踐能力的學生。因此，廣告攝影教師應努力提升自身廣告攝影水平，通過承接或參與廣告攝影項目，了解當前國內外最前沿的廣告攝影理念，摸清廣告產品的策劃設計、拍攝流程、行業規范、市場需求和消費者心理等。最終達到對于廣告攝影項目各項環節了若指掌的程度。此外，技工院校還可以與大型企業、國外技工院校達成合作，定期派遣教師參與培訓和進修。只有提高教師的實踐能力水平，才能指導學生在實踐中如何應用所學知識，才能提高廣告攝影教學中學生的實踐能力，才能讓學生“畢業不失業”，才能滿足廣告攝影市場對人才的需求。

（三）配備先進攝影設備、器材

技工院校應該加大對廣告攝影教學的重視，加強硬件設施建設。沒有器材的實踐是空談，因此，教師應申請安排專門的工作室給學生使用，并要求引進先進的攝影器材和教學設備。工作室定期對學生開放，讓學生能夠有更多的機會接觸、學習并使用攝影器材。教師也可以通過使用工作室的攝影器材，帶領學生承接一些廣告攝影項目，將理論應用于實踐中。通過為學生提供良好的學習和創作環境，來提升學生在廣告攝影上實踐能力。

（四）建立校外實習基地

廣告攝影是藝術性與商業化的結合體，是廣告攝影師利用藝術表現形式將商品的形狀、性能、色彩和用途等方面展示給消費者群體的商業行為。因此，廣告攝影師不僅應具備扎實的基礎知識和拍攝技術，還應了解大眾需求、產品市場定位，以及產品生產廠家所要表現的產品內涵。可以說，廣告攝影師要具備的能力應該是攝影師和廣告設計師加起來的綜合能力。所以，廣告攝影教學中對學生實踐能力的培養尤為重要。可是僅僅在課堂上學習，在學校中練習，還遠遠達不到提高學生實踐能力的效果。因此，教師必須鼓勵學生走出校園，在社會的大環境中鍛煉和提升自身的實踐能力。但是，未曾畢業的學生想要在社會中提升自己，并不容易。這時就需要學校、教師來“牽線搭橋”。技工院校應積極開拓校外廣告攝影實踐基地，為學生爭取更多的實習機會。技工院校可以通過與企業、媒體合作，實現校內課堂與校外基地的完美對接。教師要定期組織學生到實踐基地進行實習，讓學生參與到廣告攝影項目當中，并且在廣告攝影項目制定過程中，讓學生獨立和客戶溝通、進行市場調研、了解產品、提出創意觀點、策劃并組織拍攝等。教師要對最后完成的作品進行點評，不合格的作品要督促學生進行修改。校外廣告攝影教學基地的開拓，不僅是對校內課堂理論教學的延伸，也能夠令學生在從學校步入社會之前對社會有更多的了解，并獲得更多的實踐機會。這也為學生今后步入社會時能夠獨立完成廣告攝影項目，滿足企業要求打下基礎。

（五）培養學生自學能力

培養學生自學能力也是一種提高學生實踐能力的方式。培養學生自學能力，首先要擺脫傳統老師教、學生記的教學模式，在課堂上引入實際事例引發學生討論，加強師生互動。其次，改變考試的方式，由單純的理論考試轉變為理論加實踐相結合。增加實踐考試不僅可以考核學生對攝影器材、設備的掌握，也可以考查學生對實際廣告攝影項目的操作能力。同時它也打破了過去老師教什么，學生學什么的教學陋習，讓學生能夠自主學習知識。最后，增加對學生職業生涯規劃的課程或講座。很多學生在學校中學習了幾年，甚至不清楚自己的專業畢業之后可以從事哪方面的工作，因此在平常學習中毫無動力可言。讓學生明白如何進行職業生涯規劃，可以令其了解行業前景，明晰自己所欠缺的能力。廣告攝影對實踐要求極高，所以當學生明白自己缺少實踐能力時，自然會主動積極探求機會鍛煉自己。

三、結語

綜上所述，技工院校作為為社會輸送人才的孵化器，在廣告攝影教學中必然要注重培養學生的實踐能力，這不僅是對學生負責，也是自身責任的要求。本文通過對當前國內技工院校中廣告攝影教學的現狀進行分析，提出從增加實踐課程、提高教師實踐水平、增加設備器材投入、建設校外實踐基地及培養學生自主學習這幾個方面來提升學生的實踐能力，旨在改善目前廣告攝影市場缺乏人才的局面，并為推動廣告攝影教學中實踐教學的發展貢獻一份力量。

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