高校學生思想政治工作思維模式的創新路徑研討

殷利紅 李明倩

摘 要：在高校的學生思想政治工作中，其最終教育目的是將學生培養為德、智、體、美等方面全面發展的人才。高校學生思想政治工作已成為高校學生教學中的一項重要任務，文章全面深入的分析了當前高校學生思政工作中存在的主要問題，總結歸納得出學生思想政治工作思維模式的創新路徑。

關鍵詞：思想政治工作；高校學生；思想政治

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）12-0165-02

Abstract： In the ideological and political work of college students， the ultimate goal of education is to cultivate students into all-round talents with virtue， intelligence， physical strength and aesthetic taste. The ideological and political work of college students has become an important task in the teaching of college students. This paper analyzes the main problems in college students' ideological and political work in the new period， and sums up some paths to innovate thinking modes in this work.

Keywords： ideological and political work； college students； ideology and politics

目前，高校學生思想政治工作的開展已經成為黨與政府，甚至整個高校教育界研究與關注的重點。本研究課題堅持從高校思政工作開展中的思維模式為研究重點，將思維模式作為研究的核心內容。嘗試在新的時代背景下，探尋新的工作模式，使高校思政工作取得更好的成績。

一、高校學生思想政治工作的相關概述

（一）高校學生思想政治工作

思想政治教育長久以來都是我們黨的工作重點，高校學生的思想政治工作是黨的思想工作的重要一部分，更是高校學生教育活動開展的一個重要側重點。詳細來說，將社會主義思想理念運用到大學生的教育中去，使廣大學生樹立社會主義與共產主義的思想信念，并運用馬列主義與毛澤東思想、鄧小平理念，三個代表思想與科學發展觀來指引廣大青年學生的生活實踐。最終，將高校思政工作落實的實處，發揮其應有的作用，大學生能夠將自身的理想信念與人民的利益結合起開，形成刻苦學習與報效祖國的思想意識。

高校學生思想政治工作的最終目標是通過思想政治工作的進行，高校將社會主義理論的教育與宣傳通過培訓或學習或日常熏染等方式，使廣大的高校學生能夠養成強烈的國家意識、堅守的民族意識、集體意識、全面的法制意識與政治意識等社會主義價值觀，進而能夠要大學生清楚的知道自己肩上的歷史使命與責任，增強整個社會的凝聚力。最終使廣大高校學生成為合格的共產主義事業的接班人。

（二）高校學生思想政治工作思維模式的特征

1. 工作過程融入思維科學

所有思想政治工作的進行不僅僅是對一系列枯燥與抽象的社會主義思想與理念進行概括性的演繹，也不是單向性的灌輸。它是通過將思維方法、形式與理念運用在高校學生的思想政治教育中。這種科學的思維成果的運用，并不是單純的嘗試性試驗，現階段已經被運用到高校學生思想政治工作開展中。這種思維的科學融入的并不是全部思維內容與形式，只是其中的小部分。

2. 引入情感思維

在高校學生思想政治工作開展過程中，其中情感的因素不可獲缺。這主要是因為在高校學生開展思想政治工作的推行者或工作人員，均是社會主義的遠大理想與信念的推行者。他們都有著強烈的社會主義的信念與理念，是黨的最忠誠的擁護者。這些高校的思政工作者在開展學生的思想教育中，應該滿懷信念與激情的進行思想政治工作；其次，高校學生思想政治工作者在開展思想政治工作時，不應該照本宣科、單純進行知識理論的教育。在進行思想政治工作時，要滿懷激情，并將教學內容與社會生活實踐結合起來進行教學；高校學生思想政治工作的對象主要是高校大學生，在進行教學時，工作人員要秉持耐心、負責的工作態度，對學生進行思想政治工作，將學生視為朋友，而不是站在學生的對立面進行教學，能夠有針對性的指正學生的思想問題，并給予其實質性的幫助。

3. 引入邏輯思維

在高校學生思想政治工作開展中，不論是采用課堂教學還是進行課外針對性的輔導，或者是通過活動開展來進行教學等任何形式進行高校學生思想政治工作，工作人員都要有著鮮明的邏輯思維理念。在教學活動中，應該明確高校學生思想政治工作的內容、主體，作為思想政治工作中該如何將教育活動延續；在確定好思想政治工作主題后，要設置思想政治工作的各環節、重點與步驟；在確定思想政治工作開展的步驟后，要將思想政治工作的具體內容與社會實際生活結合起來，將高校學生的思想政治工作落實到實處，起到真正意義的指導作用，發揮其政治指向性作用。

二、高校在思政工作開展中出現的問題

在各類高校中針對學生開展的思想政治教育活動中，工作的思維形式是進行教育活動主體在工作中的思維形式與方式。這種思維方式是借助各種方法與程序結構，形成特有的思維定式。最終將這些因素與方法結合起來形成的一種相對穩定的工作思維方式。

（一）封閉、固定的思維形式

在改革開放之初，我國實行計劃經濟的與封閉的傳統教育模式。在這種情況的影響下，各類教育活動的開展都實行這種傳統故步自封的教育模式。高校的思政工作與教育也往往采用同樣的教學與工作思維。這種故步自封的工作與教育思維模式最為重要的外在表現形式就是教學與工作思路狹窄，工作思維過于僵化，整個教育與工作框架下，重視理論學習忽視實踐。高校的思政工作也多是根據已有的現實經驗進行推進，并沒有與社會與實際生活結合起來，并沒有與社會與外在環境的變化結合起來。這種封閉的工作模式過于僵化，難以突破創新，造成了高校的思政工作封閉，并不能達到理想的工作效果。

（二）單向性的思維模式

在高校傳統的思政工作開展中，工作者與教育者的工作與教育方法單一，往往只注重一個問題或者關注一個角度。換到實際的教育與工作中，面對不用的狀況與復雜問題，并不能給出有效的解決方案或者教育與工作不能取得應有的效果。這種工作的思想模式過于簡單與單性化，最終導致其工作內容的簡單與單調。這種工作狀況在高校學生教育上也沒有起到其應有的教育效果。

單向性的思考形式在高校思政工作中更容易把握一些理論性較為重要的問題，對于一些個性化的問題，在工作中往往忽視，這種思考問題的方式限制了工作者的工作。甚至在工作中，工作重點與方向發生偏差，發生事與愿違的現象。我們所期許的工作效果不能達到，反而會對整個高校學生的思想引導工作出現較大的反差。

（三）滯后與保守的思想形式

在傳統的高校思政工作中，工作人員存在著滯后于保守的思維理念。這種理念在工作中，主要表現為思想觀念陳舊、工作措施拖沓、觀念保守與落后、工作內容創新力不足等等。工作人員在工作時，往往是全依賴自身已有的工作經驗進行判斷與執行。這種工作思想使工作人員在工作時，多以陳舊的、落后的經驗來指導不斷變化的生活現實，運用于學生的教學中。高校學生往往都具有相應的專業知識技能，在社會生活及個人價值理念上都有自己的想法與判斷。而高校思政工作者往往運用這種保守與滯后的工作思想來開展思想政治工作，并不能取得應有的政治教育效果，學生甚至會出現排斥不接受的現象，對我們黨的社會理念與價值觀的灌輸有著消極作用。

三、高校思政工作思想上的創新

（一）制定新的創新工作思維

創新型的思維模式要體現個性化特征。創新思想是各行各業在工作與活動都要遵循的理念，在高校思政工作中間也如此。但是在大學生思政工作中的思想創新，必須反映自身的特點，形成自己獨具的個性，這一個性的集中表現，就是高校學生思想政治工作的對象是高等學校的學生。

（二）思想中融入工作內容

針對當代大學生的高校思政工作的開展內容，既不是文學藝術方面的，也不是一般人文社會科學方面的，更不是自然科學方面的，而是關于集中反映我黨思想路線、政治路線方面的世界觀、政治觀、人生觀、價值觀、道德觀、時局觀等，由此形成高校學生思想政治工作創新思維模式不同于其他任何具體思維模式的獨特個性。

在高校學生的思想政治工作開展中，要將創新思維模式的主要元素與思想政治工作的核心要素融為一個整體。高校學生思想政治工作的創新思維模式，必須由思維創新模式的主要元素和高校學生思想政治工作的核心概念、主要板塊綜合而成。

（三）把以人為本思想融入工作中

高校針對學生思政工作創新思想的建立，有助于把以人為本的基本準則真正貫徹在我們的思想政治工作當中。這是因為，情感思維中的動作思維、意象思維、形象思維，無一不提醒我們在做思想政治工作的時候，務必做到“理論未到，情感先行”；講課要充滿政治激情；個別談話，要充滿人文關懷，以情開路、以理導航。當思想政治工作者與工作對象——我們的學生建立起了一種親情、友情、相互信任之后，那就可能你講什么道理，他都不會懷疑、驚訝、提防，而是全力傾聽，盡情消化，即使有些說得不合適宜，只要雙方采取平等對話，修正錯誤，那也不會傷了師生感情，而且還可以深化相互的信任與友誼。

參考文獻

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