超越課堂：美國中小學校外STEM項目的實施和評估

卓澤林

摘要：為探究美國校外STEMS項目的發展路徑，該文從校外STEMS項目的實施和評估兩大關鍵元素出發，梳理和總結目前美國校外STEM項目發展與運作狀況。校外STEM項目在實施過程中，呈現夏令營項目、周末項目以及放學后項目等多種類型，并以其獨特的優勢在普及STEM基礎教育中發揮重要作用，但也面臨資金、項目質量和師資等方面諸多新挑戰。為了確保校外STEM項目的有效實施，美國制定了校外STEM項目學生成就評估框架，針對校外STEM項目實行三級評估模式。該研究對于推動我國中小學在創建多樣化的校外STEM項目、提升校外STEMS項目的專業性和建立STEM項目有效評估等領域提供參考價值和借鑒意義。

關鍵詞：美國；校外STEM項目；實施；評估

STEM是將科學（Seienee）、技術（Teehnology）、工程（Engineering）和數學（Mathematies）進行跨學科式整合的教育，有利于培養創新人才，當前已成為國際教育界的關注熱點。美國諸多教育研究表明，越早發現學生的STEM興趣，并讓學生參與STEM學習，學生則越有可能在未來選擇STEM專業，學生越早投身于STEM專業，則越能在未來科技創新相關領域取得卓越成就。研究同時顯示，學生校外所接受的教育和校內所接受的教育對于發展學生STEM學習動機和興趣都具有積極影響。因此，校外STEM教育作為STEM教育的重要方式之一，逐漸進入人們的視野，并受到教育界的高度重視。2016年，美國研究學會（American Institutes for Research）和美國教育部聯合發布了《STEM 2026：STEM教育中的創新愿景》，提煉了未來十年STEM教育的六大愿景，其中第一大愿景就是形成STEM“參與度高且網絡化的實踐社區”，期望未來各領域的正式、非正式教育工作者和學生都能積極參與到校內和校外STEM教育的進程中。……