對外漢語教師基本素養(yǎng)探微

李艷

摘要：當今時代，面對漢語國際化高速發(fā)展的新形勢，我們必須高度關注師資隊伍的建設，重視對外漢語教師基本素養(yǎng)的提升。對外漢語教師，要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，良好的人格素養(yǎng)和足夠的誠心、熱心、細心、耐心。只有不斷提升自身的素養(yǎng)，才能在教學實踐活動中真正樹立起國家和民族的整體形象，擴大中華文化的影響力和傳播力。

關鍵詞：基本素養(yǎng)；對外漢語教師；職業(yè)素養(yǎng)；人格素養(yǎng)

近年來，中國經濟的飛速發(fā)展令世界矚目，不斷增強的綜合國力，持續(xù)提升的國際地位，在全球掀起一股“漢語熱”，并在當下逐漸升溫。在這種情況下，為滿足世界各國人民漢語學習的需要，對外漢語教師隊伍日益擴大。對外漢語教師肩負著兩種艱巨的使命，既要扮演普通教師“教書育人”的角色，又要作為“中國大使”傳播和弘揚中國文化。他們是中國和世界各國加強聯(lián)系的橋梁和紐帶。提升對外漢語教師的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)合格的對外漢語教師人才，是迫在眉睫的課題。

一、對外漢語教師要有較高的職業(yè)素養(yǎng)。

從理論上說，要想具備對外漢語的執(zhí)教資格，對外漢語教師必須持有三個證書，即高等學校教師資格證書、普通話水平測試等級證書（二級甲等以上）、對外漢語教師資格證書。據國家漢辦統(tǒng)計，目前我國國內對外漢語的專兼職教師中，取得對外漢語教師資格證書的不足從教人員的1/4。由于高校對外漢語專業(yè)設立時間短，規(guī)模小，培養(yǎng)的專門人才有限，所以，許多對外漢語教師來自漢語言文學、外語、歷史、教育學、心理學等專業(yè)，有些文科專業(yè)較少的工科院校，甚至還由普通話較好的工科教師擔任對外漢語教學工作，對外漢語教學的專門知識匱乏。

作為一名合格的對外漢語教師，要有扎實專業(yè)的漢語言文字學基礎，要對漢語的本體知識，包括語音、詞匯、語法、修辭等有全面系統(tǒng)的認識。另外對外漢語教師還應該具備語言教學理論、語言教學技巧以及第二語言學習、跨文化交際等相關理論和知識。再次，還要具備較強的外語溝通能力。對外漢語教學的對象是外籍學生，掌握一門通用的外語，能夠有效提高教學效率。如果對所教學生的母語有所了解，便能更好地了解學生學習的難點，在教學過程中有針對性地施教。.我認為，對外漢語教學是開放性的教學。對外漢語教師，專業(yè)素質越過硬，文化視野越開闊，教學活動越有成效。

二、對外漢語教師要有良好的人格素養(yǎng)。

首先，對外漢語教師要熱愛自己的祖國、人民和傳統(tǒng)文化，具有高度的民族意識和民族自豪感。對外漢語教師的一言一行，都代表國家和民族的形象，故而言行舉止要大方得體，處處維護國家和民族的尊嚴。

其次，對外漢語教師要有包容的心態(tài)和求同存異的思想。學習漢語的學生來自各個種族和地區(qū)，在與其交往過程中，作為一名對外漢語教師，直接面臨著各種不同地域文化的沖擊碰撞和交流，所以，既要具有傳授漢語知識的技能，又要教給外國學生了解中國的正確方式和途徑。對此對外漢語教師首先要有一個包容的心態(tài)，要在跨文化背景下建立良好的師生關系，教師要做好功課，了解學生所屬國家的文化，并給以充分的尊重，當觀念出現(xiàn)沖突時，要保持冷靜，積極了解出現(xiàn)沖突的原因，妥善化解問題。比如，個別學生可能會對中國存有偏見，要積極對其正確引導，自身要對中國的制度和文化習俗做出客觀評判。，用自己良好的人格素養(yǎng)和個人魅力去感染和教化學生，從而贏得學生的尊重和信服。

三、對外漢語教師其他必備素養(yǎng)，要做到四個心：誠心、熱心、細心、耐心

首先是誠心。只有一個熱愛對外漢語事業(yè)并且愿意全心全意傾情付出的對外漢語教師，才能對學生進行有效的漢語輸入和貫通。所以，對外漢語教師本身的誠意，以及外化演變出的親和力非常重要，直接影響著外國學生的接受效果。從某種層面說，對外漢語教師內心真誠的力量甚至比學術本身更為重要。一個有誠心的對外漢語教師會悉心研究教學中的每一個細節(jié)，如怎樣調動學生積極性，吸引學生的注意力，怎樣合理安排教學進度等，從而最大限度地發(fā)揮自己的水平，達到最好的教學效果。

其次是熱心。熱心的教師會懂得關愛學生，給離家千里的學生家人般的溫暖，會贏得學生的尊重和信賴，當學生內心接受老師的時候，對于接受老師的輸出信息，就比較有積極性。

再者，語言學習本身任務重，比較枯燥，教師的精神面貌直接影響學生的學習狀態(tài)，精神飽滿的教師往往能營造良好的學習氛圍，從而達到較好的學習效果。而且，這樣的教師對漢語教學有濃厚的興趣，會積極關注對外漢語相關知識，不斷更新授課方法，長期潛心研究外國學生的心理發(fā)展和學習規(guī)律等，使自己的素養(yǎng)持續(xù)提升。

再次是細心。教師不但是課堂活動的參與者，還是組織者和設計者。在教與學的過程中會出現(xiàn)很多問題，有普遍性的問題，也有基于文化地域、語言敏感度、心理承受能力不同而體現(xiàn)出的個性差異。教師要細心關注學生的反應，情緒的變化，對學生不斷變化的各種狀況悉心留意，從而找到恰當?shù)姆椒☉獙Ω鞣N狀況。

最后是耐心。對于留學生而言，漢語是一種新的語言，學習起來會出現(xiàn)種種錯誤。有時候老師反復強調的，對說漢語的人來講非常簡單的知識，他們接受起來卻十分困難。比如學語音的時候，即使你反復強調一百遍，仍然是二聲上不去，四聲下不來，這時，對外漢語教師要有足夠的耐心，包容他們所犯的錯誤，面帶微笑帶領他們讀一百零一遍，一百零二遍，不斷鼓勵他們繼續(xù)嘗試，為他們一點小小的進步喝彩，這樣，他們就能對枯燥的發(fā)音練習保持一種積極的學習狀態(tài)。

總之，對外漢語教師承擔著中國漢語推廣和中華文化傳播的艱巨任務，使世界各國文化相互促進、和諧共融、不斷發(fā)展。切實提高對外漢語教師的基本素養(yǎng)，對于我們樹立國家和民族的國際形象、提升中國文化的傳播力和影響力具有十分重要的意義。

（作者單位：常州信息職業(yè)技術學院）