淺談中學音樂教學中學生創新能力的培養

朱紅梅

摘 要：中學音樂教學中學生創新能力的培養意義重大。本文首先分析了中學音樂教學的基本現狀，接著提出了中學音樂教學中學生創新能力培養的主要策略，旨在通過于此，全面提升中學音樂教學的整體水平。

關鍵詞：中學；音樂教學；創新能力；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-037-01

近年來，素質教育和新課改在我國如火如荼、緊鑼密鼓的開展著，越來越多傳統的教育方式和教育理念受到了顛覆性的挑戰，對于中學音樂教學亦是如此。在傳統教育方式之下，中學音樂教師的教學方法十分呆板生硬，學生對于音樂學習的興趣一直無法得到有效激發。在新形勢下，中學音樂教學中舉創新能力的培養成為了每個教育人士廣泛思考的焦點問題之一。

一、中學音樂教學的基本現狀分析

1、中學音樂教師的教學理念陳舊落后

縱觀現如今的中學音樂教學現狀，教師綜合素質和專業素質的欠缺比比皆是。特別是在一些經濟欠發達的地區，音樂教師的素質和教學理念更是令人擔憂。不少的音樂教師并非科班出身，“半路出家”的他們連自己對于音樂的認識都是一知半解，就更別說進行真正意義上的教書育人了。陳舊的教學理念加之不專業的教學水平，中學音樂教學成效的提升一直都是可望而不可即的“空中樓閣”。

2、中學生對于音樂學習始終缺乏興趣

根據筆者多年的教學經驗得知，學生對于音樂這門功課的興趣一直顯得十分欠缺。在傳統教學模式之下，中學音樂教師在進行教學的時候往往就是采取課堂教唱歌的方式，歌曲教唱完畢，教師就認為自己的教學任務完成了。很顯然，在這種教學模式之下，中學生對于音樂學習的興趣始終提不起來。學生欠缺興趣，教師再用力的教學也是枉然，不過只是教師一廂情愿的教學而已。

3、社會、學校、家庭對于音樂教學重視程度不足

由于受到多年應試教育的影響，不管是社會、學校或者是家庭對于音樂的重視程度一直稍顯不足。由于音樂并非屬于傳統的應試科目，因此音樂的地位一直盤旋在“最低處”。由于多方的不重視最終使得音樂教學被徹底的“邊緣化”了。不少的學生常常選擇在音樂課上做其他學科的作業，或者直接選擇在音樂課上睡覺。長此以往，中學音樂教學的效果每況愈下，“不忍直視”。

二、中學音樂教學中學生創新能力培養的主要策略

1、創建和諧寬松的氛圍，激發學生的潛在創新力

俗話說的好，“興趣是最好的老師”，對于中學音樂教學中培養學生創新性的過程亦是如此。在此過程中，中學音樂教師必須結合自己的教學實情為學生創造寬松和諧的氛圍。在良性氛圍的刺激下，中學生對于音樂的興趣油然而生。此時，又在興趣的牽引下，激發學生潛在創新能力變得有章可循。

例如，教師在音樂課堂上讓學生欣賞《十面埋伏》的時候就可以充分利用多媒體等現代化教學設備為學生播放一段《霸王別姬》電影的片段。在觀看視頻的過程中，雄偉的歷史場景一幕幕浮現在學生的眼前，身臨其境之感油然而生。在此時耳邊響起《十面埋伏》的音樂，學生隨即產生強烈的代入感。一曲完畢，學生心潮起伏，久久不能平靜。此后，為了體現教學的創新性，教師還可以利用音樂技巧課的契機給學生從多維度、多視角的進行不同樂器的演奏。同樣是《十面埋伏》的曲子，不同的樂器演奏卻能帶來與眾不同的效果，這就是音樂教學創新性的最佳體現。

2、豐富課堂教學內容，讓學生擁有更多的創新空間

創新能力的培養和提升應該在堅持以教材為藍本的前提下進行不斷的開拓，對于中學音樂教學亦是如此。中學音樂教師在進行教學的過程中應該緊扣教材大綱，不斷進行開拓創新，讓學生在創新性的氛圍中領略音樂創新的魅力和開拓進取的樂趣所在。在這樣的新型課堂教學中，學生與教師之間的紐帶變得更加緊密，教學的內容自然能夠更加深入人心。同時，在中學音樂課堂上，教師不再僅僅是教學活動唯一的主宰者，而是教學活動的參與者和引導者。在課堂教學中，在自主學習的氛圍中教師給予學生更多創新學習的時間和空間，讓學生擁有更多更廣闊的天地自由的揮灑屬于自己的那份激情與創新。

例如，教師在進行音樂賞析課程教學的時候可以不拘一格的選擇多題材、多維度的音樂素材用作賞析的材料。很多音樂教師“談流行音樂色變”，其實流行音樂中也有不少適合中學生欣賞的內容，在創新性教學的過程中流行音樂可以作為教學內容的組成部分被成功的引入到教學中。只有保證學生充足的知識“吸取”之后，學生的創新意識和創新能力才能在不知不覺中逐漸由量變飛躍成為質變。

3、創新教學方法，讓學生在潛移默化中形成創新意識

中學音樂教師要想全面培養學生的創新性，教學方法的創新勢在必行。具體而言，教師應該一改往日傳統的灌輸式教育方式，而是應該讓課堂教學徹底活起來，由單一的教學模式變成雙向互動性教學模式。在此過程中，多種多樣的教學方法的使用也會給創新能力的提升錦上添花。情景教學法、小組合作學習法、情感教育法等都可以一一被派上用場。

同時，中學音樂教師還應該將學生的興趣愛好作為基本的出發點，在教學中充分考慮學生的個體差異，因材施教，因地制宜，務必將最好的、最新的知識傳授給學生。

結束語：通過上文的分析可知，中學音樂教學中學生創新能力的培養任重而道遠。中學音樂教師必須不斷轉變教學觀念，與時俱進，將教學與創新緊密結合在一起，通過多種多樣的手段培養學生的創新能力，讓學生逐漸成為真正意義上的創新性人才。

參考文獻：

[1] 陳 瑩.初中音樂教學中學生創新能力的培養之我見[J].中國校外教育旬刊， 2015（11）：160-160.

[2] 趙曉鷗.初中音樂教學中學生創新能力的培養[J].中華少年，2015（22）：36-37.