初中音樂教學(xué)中舞蹈元素融入的探討

孟雷

摘 要：在當(dāng)前的初中整體教育過程中，音樂是其中比較重要的內(nèi)容之一，而在實(shí)際的初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，充分認(rèn)識(shí)到音樂自身的魅力所在，這樣才能夠從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而在初中音樂教學(xué)中舞蹈元素的融入可以說是一種更加科學(xué)的教學(xué)方法，該文對(duì)初中音樂教學(xué)中舞蹈元素實(shí)際融入教學(xué)的體現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂 舞蹈元素 融入 教學(xué)體現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（b）-0213-02

音樂和舞蹈在一定程度上有著密不可分的聯(lián)系，而初中音樂教室在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程中，需要將舞蹈元素也逐漸的融入到實(shí)際的教學(xué)過程中，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與積極性，而且能夠提高音樂自身的情感表現(xiàn)力，在一定程度上可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到音樂的魅力，讓音樂能夠更加形象具體的展現(xiàn)出來，在保證學(xué)生能夠提高對(duì)音樂的理解力的同時(shí)，能夠有效的提高初中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。在實(shí)際的操作過程中，需要將舞蹈元素有效的融入到音樂教學(xué)中，教師就需要將初中生的實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)，提高舞蹈元素在初中音樂課堂當(dāng)中的滲透里，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂的感悟能力，這樣不僅能夠幫助學(xué)生積極向上的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，而且能夠提高學(xué)生自身的音樂審美能力和鑒賞能力。

1 舞蹈元素融入當(dāng)前初中音樂教學(xué)的重要性分析

1.1 降低學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)難度

在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)過程中，由于音樂知識(shí)相對(duì)來說包含的內(nèi)容比較豐富，如果教師只是單純的進(jìn)行理論知識(shí)的講解，在無形當(dāng)中就會(huì)增加音樂學(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致學(xué)生很容易調(diào)動(dòng)不起學(xué)生音樂的興趣和積極性，而在這種形勢(shì)下，舞蹈元素的融入，教師可以在其自身的影響和作用下，將音樂逐漸的形象化，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈元素中找尋音樂的共性，這樣才能夠讓學(xué)生逐漸的認(rèn)識(shí)到音樂當(dāng)中的情感，不僅能夠提高學(xué)生自身對(duì)于音樂的鑒賞能力，而且能夠最大限度的幫助學(xué)生降低其起身學(xué)習(xí)音樂的難度。而將舞蹈元素融入到當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成良好的音樂認(rèn)識(shí)習(xí)慣，而且能夠從根本上滿足學(xué)生對(duì)于音樂的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，而在舞蹈元素的融入下，能夠逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且在整個(gè)過程中，逐漸的找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，將音樂元素與舞蹈元素進(jìn)行有效的結(jié)合，從而有效的提高學(xué)生的音樂審美以及鑒賞能力[1]。

1.2 提高學(xué)生對(duì)音樂的理解力

藝術(shù)是具有一定的共性的，而音樂和舞蹈都是屬于藝術(shù)的一種，在一定程度上這兩種藝術(shù)的形式可以相互輔助、相互存在、相互促進(jìn)，而在初中音樂教學(xué)的過程中，教師可以充分的將舞蹈融入到教學(xué)中，不僅能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于音樂的理解能力，而且能夠讓學(xué)生逐漸的感受到音樂當(dāng)中所包含的情感以及所要表達(dá)的中心思想，從而將音樂的變化規(guī)律進(jìn)行一定程度的掌握。而在初中音樂教學(xué)中融入了舞蹈元素之后，對(duì)于一些音樂悟性能力相對(duì)來說比較差的學(xué)生來說，能夠更加容易的了解音樂的相關(guān)內(nèi)容，而通過舞蹈動(dòng)作的展示能夠更加深刻的對(duì)音樂當(dāng)中所要表達(dá)的內(nèi)容和思想感情有更深層次的了解，從而加深學(xué)生對(duì)于音樂的理解程度，這樣才能夠從根本上提高初中音樂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。

2 初中音樂教學(xué)中舞蹈元素融入的教學(xué)體現(xiàn)

2.1 舞蹈元素與音樂元素的講解

在當(dāng)前初中音樂教學(xué)的過程中，教師要將舞蹈元素和音樂元素的講解進(jìn)行到位，并且教師自己要認(rèn)清兩者之間的弓形和特點(diǎn)，這樣才能夠讓學(xué)生在舞蹈元素的融入下積極有效的展開音樂學(xué)習(xí)，不僅能夠最大限度的滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)需求，而且能夠從根本上提高學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力以及學(xué)習(xí)能力。而對(duì)于現(xiàn)代初中生來說，音樂的形式在日常生活當(dāng)中已經(jīng)處處可見，但是受到不同因素的影響，學(xué)生對(duì)于音樂的種類喜好存在著一定的差異性，而音樂基礎(chǔ)的理論知識(shí)在一定程度上又比較的抽象化，所以在一定程度上這些內(nèi)容都是能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性的重要因素之一。所以在這種形勢(shì)下，教師要通過舞蹈和音樂的有效講解，讓學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)到音樂的重要性和必要性，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂審美能力，而且能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂的理解力，在無形當(dāng)中逐漸的形成一種慣性，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂情感的共鳴。比如，在學(xué)習(xí)《松花江上》或者是《救亡進(jìn)行曲》的時(shí)候，教師可以根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容搜集到一些相關(guān)的舞蹈視頻，在利用多媒體平臺(tái)播放這些視頻的時(shí)候，學(xué)生能夠逐漸的被這些舞蹈畫面所感染，并且逐漸的認(rèn)識(shí)和感受到當(dāng)前國(guó)人在面對(duì)抗日時(shí)期的艱難環(huán)境下不屈不饒的精神，不僅能夠在整個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的愛國(guó)意識(shí)和愛國(guó)精神，而且能夠讓學(xué)生將舞蹈和音樂的情感達(dá)成統(tǒng)一，讓學(xué)生能夠逐漸的形成良好、正確的音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知。

2.2 增強(qiáng)舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的表現(xiàn)力

在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)過程中，由于受到一些傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，學(xué)生在課堂上的積極性和參與程度并不是很高，而教師在面對(duì)這一現(xiàn)象的時(shí)候，要積極的做好教學(xué)課堂的相關(guān)設(shè)計(jì)工作，提高舞蹈元素在出音樂課堂上的整體表現(xiàn)力，這樣才能夠逐漸的讓學(xué)生對(duì)音樂有更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)過程中，教師一般情況下都會(huì)采用兩種方法來進(jìn)行教學(xué)，一種就是“滿堂灌”的方式，單純的為學(xué)生講解音樂相關(guān)的理論知識(shí)；而另外一種則是單純的音樂欣賞模式，這兩種教學(xué)方式在一定程度上來說都顯得過于單調(diào)，不僅降低了學(xué)生對(duì)音樂的興趣濃度，而且打消了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性。所以在這種形勢(shì)下，教師需要將舞蹈元素科學(xué)合理有效的融入到音樂教學(xué)中，才保證能夠提高初中音樂課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平的同時(shí)，能夠讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠最終的實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的整體目標(biāo)。比如在進(jìn)行《茉莉花》這首民歌的學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自己去編排一些舞蹈動(dòng)作，來將茉莉花自身的特點(diǎn)充分的展示出來，學(xué)生自己編排的舞蹈動(dòng)作不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于茉莉花這首民歌的理解程度，而且能夠在舞蹈的編排過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到其自身存在的魅力和意義，以及這首民歌所要表達(dá)的深刻含義，而不同的學(xué)生編排的舞蹈動(dòng)作也是不同的，在整個(gè)過程中，能夠讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)體合作的重要性和必要性。增強(qiáng)舞蹈元素在初中音樂課堂的實(shí)際表現(xiàn)力，讓學(xué)生能夠編排屬于自己的舞蹈動(dòng)作，不僅能夠讓學(xué)生在編排的過程中，體會(huì)到我國(guó)民族音樂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，而且能夠在整個(gè)過程中，有效的發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的音樂理解能力和音樂欣賞能力，對(duì)提高初中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量和教學(xué)效率都有很大的幫助和作用。

3 結(jié)語(yǔ)

總體來說，在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)過程中，有效的融入舞蹈元素，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂的理解力，而且能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低音樂的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠更深層次的理解音樂、認(rèn)識(shí)音樂，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力，這樣才能夠推動(dòng)初中音樂的整體教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4] 韓艷紅.深入理解，豐富情感——論舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透策略[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2015（11）：148.