基于翻轉課堂理念的就業指導教學設計

周筠+唐霞+楊柳

摘要：基于翻轉課堂理念，明確課程目標，分課前、課中、課后三個層面進行課堂設計，通過搜集教學反饋，展望教學效果。本文對高校就業指導教學具有指導意義。

關鍵詞：就業指導 翻轉課堂 教學設計

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0172-01

翻轉課堂即將過去老師教、學生學的被動學習方法進行翻轉，將學生置于主動學習的角色，將課堂作為討論解決問題的陣地，提高學習效果的一種方法。因就業指導課程實踐性強、內容多，學生個性需求高，運用翻轉課堂教學方法進行就業指導教學，能變學生被動學為主動學，變實踐教育欠缺為學生實際就業能力提升。因此，需要構建翻轉課堂的就業指導教學體系。

一、課程目標

就業指導課程的最終目標是實現學生就業，提高就業率，從而提升就業質量。過程目標是通過有效的方法讓學生掌握就業能力。因此，其課程目標有二：

（1）提高學生的學習成效。這和基礎理論教學有相似之處，但更多的是體現翻轉課堂理論指導下的學習成效。任何一項教學改革，如果不周密籌劃和實施，有可能就改得不好，帶來副效應。而翻轉課堂的改革目標是要做到就業指導的理論與實際結合最緊密，課程的視頻資源、人力資源運用最充分，典型引路、現身說法、體會交流等教學手段最恰當，從而在有限的大學生就業指導課時間產生最佳的學習效果。

（2）提高學生的綜合素質。就業指導，就是要指導就業，因此實踐性、目的性都很強。翻轉就業指導課程，就是突出學生的主體地位，自主學習、自主養成、自主訓練，教師居于次要地位，起到點撥、幫助、指導作用，調動學生學習積極性，培養服務就業要求、各方面綜合素質較高的高素質擬就業群體。

二、教學過程設計

以“面試技巧指導”為例，探討我院“翻轉課堂”教學實施過程。

（1）課前多做鋪墊——教師盡可能多地收集相關資料，傳遞豐富的感性知識。

第一步，理論輔導。圍繞什么是面試、面試技巧有哪些、面試常見問題等內容，以文字類材料的方式發送到學習QQ群；再結合著裝、語言表達、行為舉止、心理分析等知識，收集相關短視頻，同樣發送至QQ群，供學生自主學習。第二步，小組學習。就業指導課一般是分組教學，學生以相近專業為原則分成若干需學習小組。以小組為單位開展課前學習資料的學習。教師指導不同分組的學生選擇面試禮儀、語言表達、面試問題回答等不同專題，由小組長牽頭著手開始進行課堂教學講義的制作。第三步，答疑解惑。學生在自主學習過程中遇到的問題，可統一在QQ群里提出，由教師進行解答，幫助學生自我學習的開展，指導課程講義的制作。

（2）課中——以學生為主體，提高實踐能力。

第一步，布置教室。改變教室老師在臺前、學生在臺下的場景，在教室中央設置成面試的場景，教師在側邊站立，起“點評嘉賓”的作用。第二步，小組練習。依據課前面試專題的選擇情況，各小組輪流上臺進行面試講義的講解，分享面試知識。第三步，開展模擬面試。隨機挑選學生分別進行結構化面試及無領導小組討論面試形式的模擬，由其他學生擔任HR考官。同時挑選三名左右的學生作為觀察員，事后進行點評。模擬面試過程中有疑問的，教師根據現場情況立即解答，或記錄情況，待模擬面試后統一點評解答。第四步，點評。學生觀察員點評，教師點評。讓上課學生做好點評記錄。

（3）課后——鞏固提升能力。

第一步，個別輔導。針對翻轉課堂上的模擬面試情況，針對表現不佳的學生進行一對一輔導。第二步，視頻共享。課程中拍攝的翻轉課堂視頻，后期剪輯后上傳到群里，讓學生可課下觀摩，回憶課堂內容。并根據視頻中自己的表現查漏補缺。第三步，體會交流。在今后的教學過程中，可讓學生講練習中的體會，請成功應試者談心得，通過相互啟發，提高整體應試水平。

三、預期達到的效果

（1）提高實踐能力。以往，教師在課堂上注重理論知識的傳授，忽視就業實戰能力的培訓。翻轉課堂教學模式下，引導學生學在課前，練在課前，讓學生有充分準備來到課堂。通過課堂展示，設置模擬的職業場景訓練，能有效地解答學生疑惑，提高學生的實踐能力。

（2）提高教學效率。翻轉課堂教學模式下，教師充分整合利用教學資源，制作提高學習興趣的課件、視頻等，讓學生有興趣學。在教學過程中，把學生之間的相幫互學作為主要手段，教師只是起到“教練”的作用，使學生有強烈的團體意識，變“一對多”為“多對多”的教學，教學中知識、實踐的碰撞率呈幾何級增長，課堂效率大幅提升。

（3）提高教學質量。翻轉課堂模式指導下，教師將就業指導作為一個教學系統來施教，注重學生全面素養的提升，進而提高就業能力，改變了過去單一的教學內容、簡單化的教學模式，真正以學生為本來施教。在教學過程中，著眼于提高學生規范的言行舉止、得體的應變能力和交際能力，變單純為了教學而教學，為著眼于提高學生的綜合素養、提高學生的社交基本功，從而帶動教學質量的整體提高。

參考文獻：

[1]高富春.基于翻轉課堂的就業指導教學設計探究[J].浙江工貿職業學院學報，2015（12）：27-29.

[2]公會琴.基于翻轉課堂的教學設計[J].新課程學習，2015（4）：8.

責任編輯：楊國棟