如何構建小學音樂課堂教學

沈春梅

摘要：在新形勢下，小學音樂和素質教育聯系緊密，具有其他學科不可替代的作用，是提高學生審美能力的重要途徑。通過在小學音樂教學中科學的評價，從而達到育人的目的。作為音樂教師，要積極探索新的教學模式，設計具有個性的教學結構，注重學生音樂興趣的培養，努力挖掘學生的潛力，提高小學音樂教學質量。

關鍵詞：小學音樂；新課改；學習興趣；高效

一、激發學生學習興趣，促進個性健康發展

在新課改背景下，強調人性化的特點，在教學中，要尊重學生的個性，結合音樂學科的特點，寬容地對待學生在學習中出現的錯誤。小學音樂教育的根本目標在于促進學生全面發展，這就要求小學音樂教育要面向全體，以普及音樂文化，提高學生綜合素質為主要內容。在教學過程中，教師要起到引領作用，把應用能力培養貫穿于整個教學中。不管是在教學內容上，還是教學方法上，力求生動、形象，把音樂知識和技能的傳授以及學生創新能力的培養結合起來，課中評價和課后反思結合起來，以提高學生的學習興趣。評價方法的改革，有利于學生全面發展，學生可以身心愉悅地遨游在知識的海洋中，在綜合素質評價過程中，充分挖掘了學生的權利，他們的個性有了張揚的空間。在學習過程中，學生的主體作用被發揮出來，他們看到了自己的優勢，激起了要不斷學習的欲望。他們大膽探索，不斷超越，感受到創造的樂趣。在課堂上感受著學生的活潑生氣，從而看到了科學評價對音樂教學所起到的積極作用。

二、創設充滿音樂美感的課堂教學氣氛

教育要面向全體，教師要為學生創造實踐的機會，充分發揮學生學習音樂的積極性，進而感受到音樂學科的美感。從教育的本質上看，在小學音樂教學中，更要注重音樂實踐的過程，增強學生的學習體驗，享受到音樂帶來的美。

1.隨著科技的不斷發展，各種媒體進入我們的課堂，要想合理運用多媒體技術，發揮其輔助作用，教師要學習學習相關技能和方法，掌握一些音樂軟件的使用和課件制作的常識。在運用科技手段的時候，教師要精心選擇，細心操作，把最美的畫面和優質的聲音結合起來，給學生以美得享受，使學生在愉快的氣氛中學習音樂知識。從某種程度上來說，多媒體教學的方式給了老師們一個優化課堂的途徑，可以用這種輕松的方式去活躍課堂，通過圖片以及短片給學生們一種感官認知，將復雜的問題簡單化。所以，在遵循客觀的教學規律的前提下，改變傳統的教學方式，優化教學方式對提高學生們的成績以都有著至關重要的作用。

2.把音樂學習和活動相結合。在實際教學中，把枯燥的音樂知識趣味化，和學生的實際生活、已有知識聯系起來，把其它學科知識融入進去，相互配合，從而促進學生全面發展。小學生對游戲比較感興趣，他們常在游戲中以最純真的方式展現自我，發揮想象力。他們在做游戲時，會運用到口訣法。比如，學生在跳皮筋的時候，他們一邊跳一邊念口訣，這種口訣短小精悍，節奏性強，便于記憶，深的孩子們的歡迎。在音樂教學中，我們可以把游戲和教學結合起來，從而提高學生的學習興趣。

3.合作學習，提高課堂的參與率。新課程強調注重學生的主體地位，教師在音樂教學中，要重新定位自己的角色，以學生為課堂學習的主體，促進學生的自主、探究學習。音樂學科有著很強的藝術性，我們可以組織多種活動，把學生分成小組，激發學生的學習熱情，提高音樂教學效果。比如舉辦歌唱比賽、小組表演等活動，通過小組合作的形式，讓每個學生展示自己的才能。

比如，教師為學生舉辦小型音樂會，讓每個小組選擇自己最拿手的一首歌曲，并自主設計表演形式，并選擇與之搭配的樂器、舞蹈等。鼓勵每個學生積極參與，帶動哪些自卑、內心的學生參與進來，鍛煉能力，增強自信。

4.平等待學生，和學生做朋友。老師是值得尊敬的，但并不意味著老師可以體罰學生，用有色眼鏡去看學生，這樣一來，既不有利于學生知識的獲得，也不利于學生身心健康的發展。現今，網絡上充斥著某某學校老師體罰學生、打罵學生，對學生的身體和身心造成了永久性傷害，好在老師得到了應有的懲罰。可見，這種行為不僅對老師不利，對學生也不利，更傷害了相應的家庭。老師應該平等地對待每一個學生，做到亦師亦友，改變自己在課堂的地位，從主角變為助手，調動學生學習的積極性，減輕學生的學習壓力，使學生快樂的學習。

5.與學生實際生活相結合。教師要采用多樣化的教學手段，與實際生活相結合有效調動學生學習的積極性。比如，在學習《唱著歌兒去勞動》這首歌曲的時候，教師帶領學生走出教室，到操場上和學生一起勞動，一邊勞動一邊唱這首歌，在愉快的氛圍中學習音樂。音樂的教學過程除了讓學生欣賞美妙的樂曲，還要引導學生對藝術產生敬佩之情。因此，教師要激發學生對音樂的好感，給學生充分的時間去聆聽、欣賞、想象、感悟，從而感受到音樂的魅力，培養學生的音樂素養。

三、激起了家長參與的熱情，形成了家庭學校教育的合力

學生喜歡上音樂課，音樂教師教學熱情感染學生的同時，也會感染學生的家長。從此以后，家長會積極配合教師，并積極參與到音樂實踐活動中，和學生一起分享音樂學習的快樂。比如，才藝展示活動，家長犧牲個人時間，為孩子化妝，準備各種道具、服裝等等。音樂教學中特別要善于利用評價提高學生的學習興趣，激勵學生產生高質量的思維。我們要用開放的眼光去看世界，為學生搭建展示自我的平臺。基于這些理論，我們要從不同的層面去看待學生，能力挖掘每個學生的各自優勢，并運用評價促進學生自身優勢向其他智能領域遷移，我們要把評價作為教學的一部分，采取多種評價方式，體現以人為本教學理念，把促進學生全面發展作為終極目標。

總而言之，在新課改背景下，小學音樂教師要擺脫傳統的教學模式的束縛，采取靈活輕松的教學方式，讓學生成為學習的中心，關注全體，促進每個學生潛能的發揮，給他們以美得享受，讓學生的音樂天賦從小就能顯露出來，從而真正達到培養人的目的。

參考文獻：

[1]史一豐.應用型高校音樂專業教學改革探索——從黃山市中小學音樂教育的現狀談起[J].重慶三峽學院學報，2012（4）：148-150.

[2]孟宇.預見方能遇見——“互聯網+”時代下小學音樂課堂教學探索[J].新教育：海南，2016（4）：20-21.

[3]楊燕菲.試論素質教育形勢下的小學音樂教學——小學音樂教學探索與思考[J].教育，2016（12）：00202.

[4]趙泉靜.欲善其事先利其器——小學音樂課堂教學中開發、利用學生資源的探索和實踐[J].現代教育科學：教學研究，2012（1）：54.

[5]陳艷.教育貴在音樂音樂貴在欣賞——議小學音樂欣賞教學的實踐與探索[J].教育現代化：電子版，2016（6）：50-51.