新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

陳平

【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式對(duì)學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和工作有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)改革的背景下，英語(yǔ)的高考模式正向能力測(cè)評(píng)方向發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和英語(yǔ)的實(shí)用性。本文從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三方面作用入手，指出了實(shí)現(xiàn)這三方面作用的具體方法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 高中教學(xué) 實(shí)踐方法

高中英語(yǔ)正處于教學(xué)改革的關(guān)鍵時(shí)期，新課標(biāo)將教學(xué)實(shí)效性和學(xué)習(xí)創(chuàng)新性擺在突出位置，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)實(shí)用性，與此同時(shí)，各種思潮涌入教學(xué)環(huán)境，讓師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)英語(yǔ)的用途進(jìn)行了分析，對(duì)不同用途所需要的能力進(jìn)行了細(xì)化，并提出了針對(duì)性的教學(xué)措施，以便使教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性、英語(yǔ)的實(shí)用性得以較大程度地增強(qiáng)。

一、英語(yǔ)的用途分析

新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)以人為本，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的實(shí)用性，對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和突破性要求極高。如今，英語(yǔ)教學(xué)改革注重交流和運(yùn)用的趨勢(shì)明顯，從英語(yǔ)用途的角度分析高中英語(yǔ)教學(xué)將有助于提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)用途可以大致分為以下三個(gè)方面：第一，了解世界各地文化，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富見(jiàn)聞。高中生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，需要具備了解世界，認(rèn)識(shí)世界的能力，從世界的發(fā)展和變化豐富自己的價(jià)值觀(guān)。第二，對(duì)外交流合作，滿(mǎn)足工作需求。從目前形勢(shì)看，越來(lái)越多的工作崗位需要翻譯、交流的能力。高中學(xué)生需要熟練掌握日常交流用語(yǔ)，翻譯多種日常地點(diǎn)、活動(dòng)場(chǎng)合的說(shuō)明文章，在工作中發(fā)揮出更大價(jià)值。第三，熟練地使用英語(yǔ)語(yǔ)言，進(jìn)行學(xué)術(shù)科研。我國(guó)還需要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展，高中學(xué)生應(yīng)具備一定地閱讀英文文獻(xiàn)能力，吸收多國(guó)文化養(yǎng)分，為祖國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

二、增強(qiáng)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的具體方法

1.緊扣教材內(nèi)容，深入挖掘世界文化。從英語(yǔ)用途看，了解世界文化，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，提升人生境界是英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)之一。高中英語(yǔ)教材涉及文學(xué)、歷史、科技、運(yùn)動(dòng)、傳記等多項(xiàng)內(nèi)容，為學(xué)生了解世界文化提供了參考窗口。教師可以教材為引，延伸世界文化，讓高中學(xué)生更加了解世界了，了解英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)等發(fā)展史。

例如：在《Body Language》單元中，整個(gè)單元通過(guò)討論、視頻、音頻、活動(dòng)、文章等講解不同國(guó)家和地區(qū)的身體語(yǔ)言存在差異性。單從教材的文本看，學(xué)生可以了解到的世界文化是有限的。因此，在課堂上借助動(dòng)畫(huà)、視頻、書(shū)籍名著等對(duì)文化表現(xiàn)形式、形成原因、影響范圍進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面、場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)到身體語(yǔ)言的差異是切實(shí)存在的，認(rèn)識(shí)到世界各族人民的生活習(xí)慣和思維方式具有明顯的差異。深層次的文化講解將從側(cè)面加大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，對(duì)提升課堂質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生較大幫助。

2.明確文章類(lèi)別，大力發(fā)展口語(yǔ)教學(xué)。從全套高中英語(yǔ)教材看，教材文章的種類(lèi)有著明顯的差異，還根據(jù)培養(yǎng)方向設(shè)定了必修和選修。為提高教學(xué)實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，可將這些文章按照適合口語(yǔ)練習(xí)與不合適口語(yǔ)練習(xí)分為兩類(lèi)，大力發(fā)展口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生大聲讀出英語(yǔ)文章，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

例如：每學(xué)期從英語(yǔ)教材中選擇出陌生詞匯較少，整體容易理解的文章作為學(xué)生口語(yǔ)朗讀的范文。這樣的文章可以以半月一篇的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，利用學(xué)生早自習(xí)的前20分鐘進(jìn)行大聲朗讀。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)這個(gè)節(jié)奏后，具備一定的朗讀基礎(chǔ)后，增加至一周一篇，并選取更有難度的文章。如此一來(lái)，學(xué)生們便可以熟練地讀出基本詞匯，能夠較為靈敏地進(jìn)行英文交流。文章口語(yǔ)練習(xí)擺脫了純粹記憶單詞的諸多缺點(diǎn)，增強(qiáng)著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言美感的認(rèn)知。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性也會(huì)得到顯著提高。

3.解析長(zhǎng)難點(diǎn)句子，增強(qiáng)學(xué)生理解能力。長(zhǎng)難句是高中英語(yǔ)區(qū)別于初中英語(yǔ)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。長(zhǎng)難句不僅是指句子復(fù)雜化，還包括句子中包含多個(gè)高級(jí)詞匯。這些嵌套、結(jié)構(gòu)融合在一起的句子鍛煉著學(xué)生的理解能力。在英文文章或者科研類(lèi)文獻(xiàn)中，這樣的句子結(jié)構(gòu)以及句子背后的語(yǔ)言思維常常出現(xiàn)。在教學(xué)課堂上，處理好這些長(zhǎng)難句，對(duì)學(xué)生的后期發(fā)展的價(jià)值極大。

例如：在對(duì)文章代詞（it）的講解中，常常涉及到對(duì)長(zhǎng)難句的講解。“It”一詞可以指代前文中的事件、事物或者名詞，也可以作為虛擬主語(yǔ)，調(diào)整句子結(jié)構(gòu)。對(duì)“it”的不同理解會(huì)對(duì)長(zhǎng)難句在文章中的意思產(chǎn)生較大差異，甚至被帶入背離文章含義的方向。此外，大量的生詞、合成詞、超綱詞也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)句子含義的判斷。因此，從代詞、生詞、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面入手，向?qū)W生講解每一個(gè)長(zhǎng)難句，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析句子的方法，形成正確的理解思維和意識(shí)。

4.模擬交流環(huán)境，師生交流日常化。英語(yǔ)的用途已經(jīng)非常明確，一為交流，二為研究。在高中期間，教師還應(yīng)從日常生活角度影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，盡可能多地帶領(lǐng)學(xué)生在課堂之外進(jìn)行英語(yǔ)交流。

例如，利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，建立師生交流空間，用英文之間表達(dá)生活畫(huà)面，發(fā)表個(gè)人對(duì)實(shí)際生活的感觸以及個(gè)人的生活追求。師生之間也可以約定時(shí)間觀(guān)看同一電影，在網(wǎng)絡(luò)空間上以文字、語(yǔ)音的方式表示自己在觀(guān)看后獲得的感悟，互動(dòng)性交流，教師的時(shí)刻點(diǎn)評(píng)，可以極大促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)欲和求知欲，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)向前跨越了重要的一步，正向?qū)嵱眯浴?chuàng)新性方向發(fā)展。一線(xiàn)教師應(yīng)該看到這種發(fā)展趨勢(shì)，走到時(shí)代發(fā)展的前沿，充分發(fā)揮個(gè)人智慧，為學(xué)生呈現(xiàn)出意義深刻的課程教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴(lài)佳.全國(guó)高考制度改革對(duì)高中英語(yǔ)教師角色觀(guān)念的影響[D].四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2015.