淺談電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

陳桂英

摘 要：電子白板可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸更廣，學(xué)生可以更加自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就意味著小學(xué)語文教學(xué)要改變傳統(tǒng)教育模式，從培養(yǎng)知識(shí)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型的人才轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能學(xué)會(huì)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，為學(xué)生成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電子白板 學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力 綜合實(shí)踐能力

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……” 在語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，徹底改變教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，而且，現(xiàn)在“農(nóng)遠(yuǎn)”工程的實(shí)施也為現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用提供了保障，下面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。[1]

一、電子白板技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)停留在表面，對(duì)生活的觀察不夠仔細(xì)，缺乏生活體驗(yàn)，知識(shí)的積累相對(duì)貧乏。這些特點(diǎn)也決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)部分課文時(shí)，對(duì)其中重難點(diǎn)的理解以及文章的內(nèi)涵僅僅依賴于老師的講述上，機(jī)械的被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣不高。

電子白板的使用，可以有效地改變這種狀態(tài)。電子白板支持聲音、圖像等媒體信息，能很好地達(dá)到以情激趣的目的，從而激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲。教師有意識(shí)地情境創(chuàng)設(shè)和設(shè)問引入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來。每個(gè)同學(xué)都有選擇的權(quán)利，學(xué)習(xí)就變被動(dòng)為主動(dòng)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。[2]

二、電子白板技術(shù)可以提高課文課堂效率

電子白板技術(shù)能將靜態(tài)的文字以圖文并茂、聲形俱佳的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。學(xué)生對(duì)課文主旨的正確理解是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用電子白板技術(shù)能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

三、電子白板技術(shù)可以拓展資源大量積累

語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)實(shí)踐、積累、再實(shí)踐、再積累不斷循環(huán)的過程。在這個(gè)過程中，知識(shí)的不斷積累是創(chuàng)新的前提。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)包羅萬象的超大型知識(shí)庫，它連接著地球的每個(gè)角落，蘊(yùn)藏著無窮無盡的知識(shí)。教師正確指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找所需資料，搜集數(shù)據(jù)，在網(wǎng)上進(jìn)行作文閱讀……不僅可以改變家長“談網(wǎng)色變”的局面，更能滿足學(xué)生多方面、多層次的求知欲望，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分自主地學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，課前鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上查閱有關(guān)桂林的山和漓江的水的資料，下載相關(guān)的圖片。教學(xué)時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)生爭先恐后地展示自己找到的資料。通過這樣一種合作學(xué)習(xí)方式，同學(xué)之間不僅增進(jìn)友誼，還實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的互補(bǔ)。一堂課下來既獲得大量有關(guān)桂林山水的一手資料，對(duì)美麗的桂林也有了更加清晰、全面的認(rèn)識(shí)。通過電子白板，不僅讓學(xué)生查到了許多有利于理解課文的資料，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我經(jīng)常有目的地引導(dǎo)學(xué)生通過電子白板進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)：如我的學(xué)生在課堂上經(jīng)常通過一些語文網(wǎng)站讀到不同體裁的作文范例，進(jìn)行語文課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；還有一些對(duì)朗誦有興趣的同學(xué)，經(jīng)常通過電子白板欣賞名家的朗誦，選取感興趣的朗讀材料進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，這些同學(xué)的知識(shí)得到了更好地積累，能力得到了更大的提高。

四、電子白板技術(shù)可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教師唱獨(dú)角戲的局面非常不利于課堂學(xué)習(xí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)為主，這就要求教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，以致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為目標(biāo)。多媒體教學(xué)課件正好滿足這一要求。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再單一，也使學(xué)習(xí)過程從枯燥乏味變得生動(dòng)有趣。如打字游戲，說是游戲，但要玩好卻不是那么簡單。除了要有扎實(shí)的指法基本功外，對(duì)漢字本身的了解也非常重要。如用拼音輸入法，倘若對(duì)拼音掌握得不牢，字的讀音不準(zhǔn)確，自然會(huì)降低玩游戲的質(zhì)量。同樣的道理，同學(xué)們?nèi)羰怯梦骞P輸入法進(jìn)行游戲，對(duì)漢字的筆畫特征、筆順不了解，也難玩出質(zhì)量來。因此可以說，打字游戲可以讓學(xué)生因?yàn)橄胍婧枚坏貌患訌?qiáng)漢字字形和字音的學(xué)習(xí)，在游戲水平提高的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)漢字字形和字音的掌握，真正做到了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

五、電子白板技術(shù)可以培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力

語文素養(yǎng)的提高不僅在于知識(shí)的積累，更體現(xiàn)在語文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因?yàn)榫C合實(shí)踐能力的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們更好地將知識(shí)用于實(shí)踐，最終達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。在這一點(diǎn)上，電子白板技術(shù)可以說是當(dāng)仁不讓。

班級(jí)的群里經(jīng)常會(huì)發(fā)一些學(xué)生的作文，教師鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀之后對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，不僅擴(kuò)展了學(xué)生寫作交流的時(shí)空，同時(shí)也讓他們交流了情感、增長了見識(shí)，學(xué)生語言表達(dá)能力也得到提高。尤其當(dāng)被點(diǎn)評(píng)者在吸取大家的意見后，將修改后的作文再次發(fā)到群里并獲得大家認(rèn)同時(shí)，點(diǎn)評(píng)和被點(diǎn)評(píng)者都從內(nèi)心深處體會(huì)到進(jìn)步的喜悅。又如，在學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這一課后，教師讓學(xué)生將收集到的文字資料和圖片制成圖文并茂的電子報(bào)刊，然后在課堂上互相介紹。在制作的過程中，由于必須符合電子報(bào)刊的要求，同學(xué)們對(duì)文字進(jìn)行了再加工，圖片也是在充分理解課文之后來選擇確定。為了報(bào)刊更吸引人，有的同學(xué)還根據(jù)自己對(duì)課文的理解制作了一些插圖……最后，當(dāng)同學(xué)們的作品展示在大家面前時(shí)，不難看出他們對(duì)文字材料的加工整理能力、理解能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力等通過制作得到了很大的提高。

實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)，可以豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)方式，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣； 啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力，為小學(xué)語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間；為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一種終身受益的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具；為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提供了一條自主實(shí)踐、自我探索的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]林 麗.借助信息技術(shù)拓展小學(xué)作文教學(xué)，中小學(xué)信息技術(shù)教育 2008，（2）：38-39

[2]田長永.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，2007Noc教師培訓(xùn)講稿