基于創業能力提升的高校學生創新創業教育思考

邵敏敏+李伯和

摘 要：無論是出于發展國民經濟還是促進學生良好發展的考慮，高校都應當強化創新創業教育，良好的教育和培養學生，提升學生的創業能力?；诖?，本文通過分析學生創業能力形成及影響因素，進一步分析高校創新創業教育存在的問題，進而探究基于創業能力提升的高校學生創新創業教育優化的措施。

關鍵詞：創業能力 高校學生 創新創業教育

引言

我國經濟已經進入新常態，這使得“大眾創業，萬眾創新”成為當今中國經濟和社會發展的最強音。此種情況下，高校作為人才培養的搖籃，應當肩負起創新創業人才培養的重任，以便創新創業人才能夠在“創新”上有所作為，推動我國經濟長期持續健康的發展。當然，要想良好的培養創新創業人才，需要高?；趧摌I能力來強化創新創業教育，展開創業知識內化、創業能力培養、創新精神教育，更好的教育和培養學生。由此看來，基于創業能力的高校學生創新創業教育的有效實施有著較高的現實意義。

一、學生創業能力形成及影響因素分析

基于對我國某些地區高校學生創業能力予以調查分析，對學生創業能力形成及影響因素予以了解，即：

1.關于學生創業能力的形成途徑

高校大學生創業能力調查之中，對創業能力的形成，60%以上的學生認為在參與學校組織的各種實踐活動中鍛煉中形成的；20%左右的學生認為從小就注重學習相關能力培養，進而形成的；30%左右的學生認為大學期間在課堂學習中學習到的；10%左右的學生認為是自然而然形成的。

的確，能夠促使學生創業能力增強最為有效的、最為切合實際的途徑就是學校組織展開的各種實踐活動，鼓勵學生參與其中，讓學生完成實踐任務，這需要學生進行知識學習、與其他人溝通、分析問題、探索問題的答案等，這不僅有利于學生創業能力的形成，還能強化學生溝通能力、問題處理能力、適應能力等[1]。

2.關于學生核心創業能力的欠缺

高校大學生創業能力調查之中，有40%左右的學生認為自身最缺乏的是核心創業能力。這充分說明越來越多的學生認識到創業能力具備的重要性，并且能夠自我反思，明確自身創業能力的缺失程度。但與此同時我們也不能忽視當前大多數學生盲目自信，認為自身具備核心創業能力這一情況。

3.關于學生創業能力欠缺的主要原因

經過進一步分析，確定當前之所以有較多的大學生缺乏核心創業能力，主要是因為高校開展的創業教育活動不佳，其難以循序漸進的引導學生進行創業，致使學生創業能力不強。高雪創業教育活動不佳，主要表現為沒能樹立與時俱進的創業意識、沒有為學生提供創業必要的條件、創業教育活動過于理論化等等。

4.關于影響學生創業能力形成的主要因素

高校大學生創業能力調查結果顯示，在學生看來影響創業能力形成的主要因素有個人素質、校園成長環境、教學模式、教師能力素質及社會環境和家庭背景。經過進一步分析和研究，確定以上因素的確會影響學生創業能力能否形成。這也側面說明了影響學生創業能力的因素較多，如若要想強化學生創新創業能力，需要考慮以上因素，優化調整創新創業教育。

二、高校創新創業教育的現存問題

基于學生創業能力形成及教育要求，對高校創新創業教育實際情況予以分析，確定目前諸多高校創新創業教育均存在問題，具體表現為：

1.教育理念模糊。目前諸多高校對創新創業教育認識與了解不夠深入，致使其難以站在創新創業人才培養的角度，考慮社會創新創業人才需求情況，正確定位創新創業教育理念，致使目前一些高校中表現出教育理念模糊的情況。

2.課程體系單一。目前諸多高校創新創業教育課程被規劃為就業指導類課程中，簡單設置課程內容，理論性強，實操性差，致使創新創業課程體系比較單一。

3.理論研究滯后。從當前企業和社會創新創業人才需求來看，目前諸多高校所開展的創新創業教育均表現出滯后性的特點。經過進一步分析，確定創新創業教育理論研究比較陳舊、滯后，沒能結合用人需求，創新研究創新創業教育理論知識[2]。

三、對策與建議

1.完善人才培養方案

出于培養與時俱進的創新創業人才考慮，應當立足于學生創業能力提升，優化調整高校創新創業教育。也就是完善人才培養方案。具體的做法是1）樹立與時俱進的創新創業教育理念，為創新創業教育指明方向，在此基礎上提出服務學生發展的宗旨，結合學生實際情況及人才需求，優化調整創新創業教育課程，并且建立完善的、適用的教育教學體系。2）考慮到學生實際情況及創新創業人才的特點，合理規劃創新創業教育目標，制定人才評價標準和創新創業素質能力標準，在此基礎上修訂人才培養方案。

2.改革教學管理制度

教學管理制度的有效實施，能夠對高校創新創業教育予以規范、調整，使之能夠切實有效的落實，真正發揮教育作用和教育意義。當然，要想做到這一點，需要積極改革教學管理制度，需要根據學生發展的不同選擇，合理調整人才培養動態調整機制；對學分制予以優化調整，實施彈性學分制，使之能夠與學生管理、學生評價聯系在一起；積極改革學業考評方式，優化課程考核、評價標準、考核方式等，從而保證學業考評公平公正、合情合理，能夠真實的反映學生學習和成長情況[3]。

3.強化創新創業實踐

出于提高學生創業能力的考慮，在優化高校創新創業教育之際，還要注意強化創新創業實踐，也就是積極構建實踐教學平臺，如通過校企合作，借助企業的平臺來讓學生進行創業創業；科學合理規劃創新創業培訓計劃，對學生開展針對性的創新創業培訓，并且鼓勵學生積極參加各種創新創業競賽，以此來培養學生創新創業能力。

結語

基于本文一系列分析，確定在當前我國迫切需要創新創業人才的情況下，諸多高校創新創業教育不佳，存在較多問題。對此，應當立足于學生創業能力提升，對高校創新創業教育予以調整，即完善人才培養方案、改革教學管理制度、強化創新創業實踐。

參考文獻

[1]王金諾 . 高校學生創新創業教育體系構建研究 [J].中國大學生就業，2015.

[2]國務院辦公廳 .關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見（國辦發 [2015]36 號），2015.

[3]李偉銘， 黎春燕， 杜曉華.我國高校創業教育十年：演進、問題與體系建設 [J]. 教育研究 ，2013.