探究式教學方法設計

李富榮

【摘 要】新課標要求培養學生的綜合素質和動手能力。探究式教學是符合新課標要求的一項新的教學模式。文章首先闡述了探索式教學的重要意義，然后分析了探究式教學的步驟，最后以人教版高中地理教材為例，列出了探究式教學的設計實例，以期為高中地理探究式教學提供有價值的參考。

【關鍵詞】高中地理 探究式教學 意義 步驟 設計

高中地理是一門具備科學性、綜合性、地域性、復雜性特點的學科。地理學研究的內容不僅包括地理環境，地球的自然要素、人文要素，還包括地理事物的空間結構、分布、發展規律，地理要素之間的各種聯系。在高中地理教學中實施探究式教學，培養學生的自主學習能力，啟發學生積極思考，提高學生的地理空間想象力和演繹推理能力，使學生自由發表意見和言論，通過實踐來消化分解知識，提高學生的創新力，不僅是新課標的要求，也是地理學科探索發現的要求。

一、高中地理探究式教學的要求

高中地理新課標要求，重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。高中地理教師要把理論知識與實際相結合，要教會學生在分析地理事實的基礎上學會運用地理原理、規律來分析問題，并得出結論，通過思考、實踐的過程培養學生的探究能力。

二、高中地理探究式教學的重要意義

（一）探究式教學能夠加強師生之間的互動，活躍課堂氛圍

傳統的教學模式主要是教師講，學生聽。地理知識有的比較抽象，如果教師講課枯燥，學生很容易走神，無法投入到課堂學習中去，課堂效果也就大打折扣。而探究式教學方法的運用則顛覆了傳統的課堂。教師可以放手讓學生更多地參與課堂，自己只需要把控好全局即可；學生對地理知識更加感興趣，學會自主地進行探究，提高了自主學習的能力。并且探究式教學能夠將教材、課堂、教師、學生有機融合起來，使四者之間相互作用，構建一個活潑生動的課堂，打造一種新型的師生關系，并改變了傳統的教育評價方式，促進教學改革的不斷深化。

（二）探究式教學能夠提高學生的綜合素質

探究式教學的過程就是引導學生發現問題、分析問題、解決問題的過程。即教師引入情境，然后讓學生去自主發現探索，提出問題，在發現的過程中學生可以通過多種途徑去獲得與問題相關的信息，并對信息進行判別，然后對信息進行加工，評價提取信息，整理歸納信息，再通過師生對話、小組討論等探究方式將自己整理的信息表達、分享出來，最終將問題解決。這一過程能夠有效提高學生的信息搜集、加工能力，提高學生的合作能力、組織能力、表達能力，使學生得到多方面的鍛煉。

三、高中地理探究式教學的步驟

（一）創設情境，導入課題

探究式教學的基礎步驟是創設情境。教師需要根據教學內容和課堂情況創設一個引人入勝的情境，所創設的情境可以是一種有趣的地理現象，也可以是一種奇妙的地理景觀。情境的創設直接關系到學生對于課堂教學的關注度。要使情境能夠引起學生的興趣，順利導入課題，教師就需要對情境進行精心設計。

（二）提出問題

創設情境后，教師就要設計一系列問題來解決課題。可以是課本中固有的問題，也可以是教師設計的問題，還可以是學生在實驗過程中發現提出的問題，這些都是探究式教學要分析的對象。

（三）分析探究討論

根據提出的問題制定探究的方式。對于內容比較簡單的問題，可以在正式講課前的課堂時間讓學生自主進行思考分析，然后在課堂上進行探究討論；對于內容復雜、相對較難的問題，可以先提出問題，讓學生以小組的形式在課前進行分析探究，然后在課堂上討論，給學生留充足的思考空間，這樣有助于學生發散思維，提高思考能力。

（四）得出結論

在探究討論過后，師生共同歸納討論結果，總結問題答案，總結學習成果。

（五）遷移拓展

學生運用所學知識完美解決問題，教師在此過程中應及時給予必要的指導。

四、高中地理探究式教學的設計

以人教版第一章第二節“太陽對地球的影響”為例。

（一）導入課題

太陽每天都在源源不斷地向外界放射著能量，那么我們地球上不同地區獲得的輻射能量是相同的嗎？為什么會產生不同的氣候類型？南北半球為什么會有差異很大的植物類型？這和太陽輻射有關系嗎？

（二）提出問題

讀《一年內太陽輻射的緯度分布示意》，提出問題一：看圖分析太陽輻射的緯度分布有什么規律？設計意圖：學會讀坐標圖。

讀《熱帶雨林和亞寒帶針葉林生物量的差異》，提出問題二：熱帶雨林和亞寒帶針葉林生物量有什么差異？問題三：問題一和問題二有什么聯系？設計意圖：學會讀景觀圖和統計圖。問題四：描述這兩個地區自然景觀差異。設計意圖：由生物量差異進一步拓展到動物、氣候等要素的差異。

（三）分析討論

學生各自提取圖像信息進行分析討論，教師做出評價。

（四）歸納總結

太陽輻射量從赤道向兩極遞減。一般說來，太陽輻射量大的地區，其相應的生物量也大。

（五）遷移拓展

熱帶雨林的動植物數量、種類十分豐富，是生物的樂園。你們能解釋一下熱帶雨林為什么如此生機勃勃嗎？

五、結語

探究式教學可以通過生動有趣的課堂問題來引導學生進行思考、探討，學習任務明確，教學過程脈絡分明，學生的思路也會相對清晰。探究式教學有利于學生自主構建知識體系，強化課堂內容，對于課堂教學效果也有很大的提升作用。