新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

周正頤

[摘 要]隨著李克強(qiáng)總理“雙創(chuàng)”發(fā)展理念的提出，這一人才培養(yǎng)觀念便迅速得到了高校的積極響應(yīng)。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新媒體環(huán)境出現(xiàn)的背景下，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更是充滿了無限的可能。但需要注意的是，由于互聯(lián)網(wǎng)新媒體環(huán)境的復(fù)雜性、多樣性，加之高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展上的滯后性等一系列客觀原因，使得新媒體背景下高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還面臨著諸多的挑戰(zhàn)。為此，文章首先對新媒體的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及新媒體環(huán)境的內(nèi)涵、特點(diǎn)進(jìn)行簡要概述；其次，指出當(dāng)前新媒體背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)；最后，文章對新媒體背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的路徑進(jìn)行深入研究。

[關(guān)鍵詞]新媒體；高校大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.065

1 新媒體概述

1.1 新媒體的內(nèi)涵

“新媒體”這一概念是與過去傳統(tǒng)媒體概念相較而言的，它是依托當(dāng)前先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展而來。與過去的傳統(tǒng)媒體時(shí)代相較而言，新媒體是一種建立在互聯(lián)網(wǎng)信息科技基礎(chǔ)上，通過一系列新的媒介形式，如數(shù)字電視、手機(jī)、PC客戶端以及其他媒介形式等向人們傳遞信息、為人類提供服務(wù)的形態(tài)。并且新媒體的內(nèi)涵也是隨著時(shí)代的發(fā)展變化而逐漸有所改進(jìn)的。

1.2 新媒體的主要特點(diǎn)

1.2.1 新媒體具有交互性、及時(shí)性的特點(diǎn)

交互性是新媒體與傳統(tǒng)媒體形式相比最大的改進(jìn)，在新媒體環(huán)境下，信息的傳送者與接收者之間可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線的信息交流，使信息的發(fā)布者能夠及時(shí)地收到一定的反饋。這種消息間的及時(shí)傳遞使得信息的處理效率大大增加。

1.2.2 新媒體所蘊(yùn)含的信息具有海量性、共享性特點(diǎn)

由于新媒體是伴隨互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生而逐漸發(fā)展起來的，因此，新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，擁有海量的信息資源，同時(shí)，這些海量的信息可以借由網(wǎng)絡(luò)渠道實(shí)現(xiàn)信息共享，極大地滿足了人們的實(shí)際需求。由此可見，新媒體環(huán)境下信息的海量性以及共享性對人們生活產(chǎn)生的重要影響。

1.2.3 新媒體個性化的傳播媒介

紙媒時(shí)代人們主要依靠報(bào)紙等媒介獲取信息資源，這種信息傳播的介質(zhì)多是固定不變的。但在新媒體背景下，這一切都發(fā)生了變化，新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)，以及新的媒介傳播形式，例如微博、微信等向外界傳播信息，這種新型的媒體介質(zhì)，使得信息發(fā)布的地點(diǎn)以及形式不再固定，這也使得信息的傳播更加及時(shí)、便捷。

1.3 新媒體環(huán)境的內(nèi)涵

新媒體環(huán)境也是相較于傳統(tǒng)的媒體環(huán)境而言的一種概念。需要注意的是，新媒體與新媒體環(huán)境二者不可等同視之。盡管新媒體環(huán)境是依托于新媒體形成發(fā)展而來，但新媒體環(huán)境指的是一種大眾媒體信息的傳播環(huán)境，新媒體環(huán)境更加強(qiáng)調(diào)新媒體信息傳播介質(zhì)下的整個大的媒體環(huán)境。

1.4 新媒體環(huán)境的主要特點(diǎn)分析

1.4.1 新媒體環(huán)境下信息內(nèi)容更加豐富、多元

由于新媒體依托大數(shù)據(jù)庫，擁有海量的信息資源，那么自然新媒體環(huán)境最顯著的特點(diǎn)就是信息內(nèi)容的豐富性以及多元性；除此之外，新媒體環(huán)境下的信息傳播的渠道也更加豐富多樣，如微博、微信、PC客戶端、數(shù)字電視等。

1.4.2 新媒體環(huán)境下信息檢索便利性

傳統(tǒng)的媒體環(huán)境中，人們獲取信息的方式主要是書籍、報(bào)紙、卷宗等的查閱，這種信息的檢索費(fèi)時(shí)且效率極低。相較而言，人們在新媒體環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)以及其他智能終端等使得信息的傳播、查詢、檢索等都更加便利。

1.4.3 新媒體環(huán)境下信息來源更具隱蔽性

由于網(wǎng)絡(luò)具有一定的虛擬性，因此，在這樣的環(huán)境下，新媒體中的信息來源也具有一定的隱蔽性，許多信息的發(fā)布者通常都會采用網(wǎng)名或者虛擬賬號、小號等進(jìn)行信息的發(fā)布。

2 新媒體背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

2.1 新媒體背景下高校大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展理念

盡管當(dāng)前在全社會范圍內(nèi)大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展理念，但不可否認(rèn)的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一行為不是一蹴而就，更不是僅憑一己之力就可以完成的，它的形成需要思維以及行動的共同作用。但就當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，大學(xué)生普遍缺乏一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展理念，尤其是許多專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域更是如此。

2.2 高校沒有完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系

當(dāng)前，許多高校對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)主要還是依靠一定選修課程的方式開展，或者是輔導(dǎo)員開展主題班會的形式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的滲透，這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方式輻射范圍有限，同時(shí)教授的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容也有一定的限制，學(xué)生只能夠?qū)ψ罨镜幕A(chǔ)知識有所了解，而并未真正啟發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

2.3 新媒體背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)存在的問題

當(dāng)前，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)方面也存在很大的問題。長期以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總被片面地認(rèn)為是商學(xué)以及經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的主修科目，因此，高校內(nèi)有管理專業(yè)背景的教師還十分有限，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念大肆盛行的當(dāng)下，高校在全校范圍內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)主要依靠的力量還是各班級的輔導(dǎo)員；此外，以選修課的方式聘請管理學(xué)科的教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念指導(dǎo)，這種師資構(gòu)成使得學(xué)生很難對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個完整的認(rèn)知。

2.4 新媒體背景下高校缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要想在高校真正得到發(fā)展就不能只是限于理念指導(dǎo)發(fā)展階段，還需要一定的資金支持學(xué)生一些切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念。但就當(dāng)前的形勢而言，高校還很難或者說還缺乏為高校學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的發(fā)展理念。

2.5 新媒體背景下多樣化的信息使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念被誤導(dǎo)

眾所周知，新媒體背景下的信息具有海量性以及隱蔽性的特點(diǎn)，學(xué)生在諸多海量的信息面前，很難區(qū)分什么是正確的、什么是錯誤的，在這樣的背景下就很容易受錯誤觀念的影響，而使他們的選擇出現(xiàn)一定的偏差，嚴(yán)重的甚至?xí)顾麄兊膭?chuàng)業(yè)雛形“流產(chǎn)”。

3 新媒體背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的路徑分析

3.1 新媒體環(huán)境下高校首先要開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念教育

3.1.1 立足學(xué)生常用的新媒介，開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育

新媒體背景下，高校要想順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就要首先立足于學(xué)生常用的新媒介，通過新媒介的傳播手段對高校的在校生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的滲透。具體而言，高校的招生就業(yè)部門可以開設(shè)一定的網(wǎng)絡(luò)平臺，定期在平臺中發(fā)布相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實(shí)案例，案例的選取要能夠緊靠大學(xué)生發(fā)展實(shí)際，同時(shí)要與社會發(fā)展趨勢相結(jié)合；除此之外，還可通過互聯(lián)網(wǎng)的渠道加強(qiáng)與高校學(xué)生的互動，對于有問題的學(xué)生以及需要求助的學(xué)生及時(shí)予以援手。

3.1.2 利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性充分挖掘高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?jié)撡|(zhì)

由于新媒介具有一定的虛擬性，學(xué)生可以在這一平臺中匿名交流，不用擔(dān)心自己的思路或是言語失當(dāng)，為此，高校的有關(guān)教師、領(lǐng)導(dǎo)要能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境，鼓勵學(xué)生們將自己的真實(shí)需求、想法表達(dá)出來，從學(xué)生的交談中幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力以及興趣，更好地幫助學(xué)生制定適合的職業(yè)生涯發(fā)展路徑。

3.2 要利用新媒體在高校內(nèi)搭建服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺

由于不同的學(xué)生性格特點(diǎn)、家庭背景環(huán)境、專業(yè)知識背景等都不盡相同，這也使得他們的興趣點(diǎn)、發(fā)展規(guī)劃以及發(fā)展方向不盡相同，盡管當(dāng)下社會范圍內(nèi)廣泛倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”的教育發(fā)展理念，但要認(rèn)清的事實(shí)是并不是每一位學(xué)生都適合這一發(fā)展路徑。為此，高校要有計(jì)劃、有針對性幫助學(xué)生挖掘他們的獨(dú)特閃光點(diǎn)。具體而言，可以憑借新媒介的信息資源庫、依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)行為特質(zhì)以及管理學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的性格特質(zhì)設(shè)立一定的測評題目，供學(xué)生測試，由測試結(jié)果結(jié)合學(xué)生主觀意愿初步判定學(xué)生的發(fā)展意向以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向以及發(fā)展?jié)摿Ατ袆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力以及意向的學(xué)生，高校要對他們進(jìn)行重點(diǎn)的教育指導(dǎo)；此外，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、建立一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺，具體可以根據(jù)各個專業(yè)的不同特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)立。

3.3 利用新媒體在高校內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展氛圍

環(huán)境對于高校學(xué)生的影響力也是不容忽視的，因此，為了能夠提高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展意識，要在學(xué)校內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境氛圍：首先，可以通過設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生落地實(shí)施，并為他們提供一定的資金支持；其次，高校還可以通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過一定的激勵手段鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來；最后，高校還要挖掘?qū)W生身邊的創(chuàng)業(yè)典型，以真人真事來激勵他們參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]李維勝.新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對策研究[D].蘭州：蘭州理工大學(xué)，2013.

[2]劉一華.新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析[J].黑龍江高教研究，2016（6）.