生活現(xiàn)象與高中物理力學概念教學的結(jié)合

李志余

摘 要：生活現(xiàn)象與高中物理力學概念教學之間存在密切聯(lián)系，在高中階段，教師應(yīng)該充分結(jié)合生活實踐，充分調(diào)動學生的物理概念學習興趣，提高學生理解概念的能力，是目前保障高中物理力學概念教學有效性的關(guān)鍵，本文以生活現(xiàn)象與高中物理力學概念相結(jié)合的教學對策進行幾個方面的研究分析。

關(guān)鍵詞：生活現(xiàn)象；高中物理力學；概念教學

日常生活中會涉及很多物理知識概念，而其中力學概念占據(jù)很大比例，高中物理教師應(yīng)該充分利用生活現(xiàn)象，幫助學生更好的理解力學概念，這樣才能夠奠定學生的物理學習基礎(chǔ)，如此才能夠為學生未來的學習鋪平道路，有效提升學生的物理綜合能力。

一、力學學習與社會生活的相關(guān)性

高中物理力學與生活關(guān)系不可分割，力學現(xiàn)象在生活中非常常見。與初中物理相比，高中物理的實踐性更強，而物理概念也更加抽象。因此，高中學生在學習知識的過程中，應(yīng)該充分借助生活實踐，為自己的學習服務(wù)。而高中物理教師應(yīng)該充分挖掘生活中的常見現(xiàn)象，讓高中物理中的力學概念更急具體化、形象化，以此提升學生對力學概念的理解。比如，力學中的“萬有引力”概念，教師可以將生活中的蘋果下落，搬運物體難度很大，但是利用一些工具，比如鐵鍬等，運輸就會省力等現(xiàn)象，與力學概念聯(lián)系在一起，這樣學生理解就會更加深刻、具體。

二、如何將生活現(xiàn)象與高中物理力學概念教學相結(jié)合

1.主動將生活中的現(xiàn)象與力學概念進行聯(lián)系

因為高中物理學中的一些概念都比較不易理解，所以學生學習起來就會感到困難，進而就會產(chǎn)生厭學情緒，進而會影響物理知識的學習。所以想要讓學生能夠很好的學習物理知識，應(yīng)該激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，進而能夠激發(fā)學生的物理學習主觀性，這樣就能夠快速的提高學生的學習效率。

比如，教師想要提高學生對物理知識的興趣，加深物理概念理解，教師可以將一些生活中的與物理概念相關(guān)的現(xiàn)象引入到課堂學習中，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠?qū)⒃靖拍畹睦斫怆y度降低，進而學生能夠在有興趣的前提下更好的理解物理概念知識。如，教師在給學生講摩擦的概念時，學生可能會感到很茫然，感覺這個概念很難理解透，這時候教師可以給學生舉一個生活中的摩擦現(xiàn)象，進而讓學生按照概念和這個實際現(xiàn)象聯(lián)系，進而對比著學習摩擦的概念，學習起來就會更加輕松。教師還可以讓學生聯(lián)想生活中的一些摩擦現(xiàn)象，并且對這些摩擦現(xiàn)象進行仔細觀察，如汽車在進行剎車制動時就會發(fā)生摩擦現(xiàn)象，這時候不同的汽車之間所產(chǎn)生的摩擦現(xiàn)象有什么相同點和不同點。學生通過對多種汽車的剎車制動進行觀察之后，就會發(fā)現(xiàn)，汽車的質(zhì)量不同以及速度不同都會影響汽車剎車之后的滑行路程，這就是因為產(chǎn)生摩擦力的原因，如圖一，這樣學生在對摩擦力的這一現(xiàn)象觀察之后，就能夠?qū)δΣ粮拍钣幸粋€清晰的理解和掌握。

圖一是一輛向左行駛的汽車剎車過程中所產(chǎn)生的摩擦現(xiàn)象，汽車在剎車時，會受到很大的壓力，車輪與地面之間的壓力也隨之變大，進而產(chǎn)生的摩擦壓力就會變大，原本由正常行駛中的滾動摩擦變成了滑動摩擦，實現(xiàn)剎車的目標。對這個剎車過程中的受力進行分析，可以知道，在A點上，會受到一個方向向上的摩擦力，在車輪與地面的連接點B會受到一個方向向右的摩擦力，兩者之間的摩擦力作用，將車停下來，這也就是為什么汽車的速度越大，剎車之后所滑行的距離越長，汽車質(zhì)量越大，所具有的慣性也越大的原因。將生活中的這種現(xiàn)象引入到物理知識的學習中，學生能夠通過實際現(xiàn)象更好的理解力學摩擦的理論，知道物體產(chǎn)生的慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)系。這些生活現(xiàn)象的引入能夠提高學生學習物理知識的能力，更好的理解物理現(xiàn)象，同時還能夠培養(yǎng)學生學習物理的興趣，形成主動學習物理的習慣，進而能夠主動將生活現(xiàn)象與物理知識相聯(lián)系，進而更好的理解學習物理知識。

2.改進學習方法，重視擴展學習

在學習過程中，除了有良好的學習動力之外，還需要具有良好的學習方法，這樣學生才能夠更高效的學習知識，提高學習效果，高中物理力學的學習更是如此，學習方法是學習過程中一個關(guān)鍵的要素。

比如，教師在給學生講解萬有引力的概念時，教師按照平常的教學方法教學，學生按照傳統(tǒng)的學習方法進行學習，學生就會產(chǎn)生很多的疑問和不解，這時候教師可以引導學生改變傳統(tǒng)的學習方法，將萬有引力與生活實際相聯(lián)系，通過分析生活中的一些物體在下落過程中的萬有引力現(xiàn)象，進而更好的理解萬有引力知識和概念，通過與實際生活聯(lián)系之后，學生能夠降低對力學知識學習的壓力，進而能夠通過不斷的學習，將力學知識學習的更好，能夠通過與實際生活聯(lián)系解決一些不容易理解的力學知識，進而能夠不斷的擴展自己的知識，將自己所學習到的力學知識形成一個系統(tǒng)。

再如，學生在理解重力的概念時，教師可以引導學生針對重力的概念和生活中的現(xiàn)象進行小組交流討論，并且可以適當?shù)拈_展研究，找到為什么不同的物體所受到的重力的是不同的原因，物理所受到的重力與萬有引力之間有什么樣的關(guān)系，通過對這些擴展性問題的研究和學習，學生能夠?qū)αW知識有一個理性的認識，能夠根據(jù)一些生活中的現(xiàn)象進行重力的實驗，進而根據(jù)自己的實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果更好的理解力學知識。

3.重視對所學物理概念的總結(jié)歸納

學生在借助生活現(xiàn)象學習力學概念后，要將自己看到的生活力學現(xiàn)象和測量結(jié)果進行歸類、總結(jié)，然后將自己的分析結(jié)果與權(quán)威概念進行對比，改進自身的不足之處。在概念的總結(jié)中，要主動鍛煉自身的概括能力，能夠運用簡練的語言表述概念，解釋其中的關(guān)鍵詞。如現(xiàn)實生活中，很多物體的施力物體都是地球，這些受力現(xiàn)象的受力方向基本一致，一般為豎直向下，其中主要影響因素為受力大小及物體質(zhì)量、距離地球的高度等，針對這些受力現(xiàn)象可以用“重力”來進行概括。

三、結(jié)語

本文從兩個方面對生活現(xiàn)象與高中物理力學概念的教學進行分析，第一部分分析了生活現(xiàn)象與高中物理力學概念的聯(lián)系，第二部分闡述了具體的實施對策，希望本文的研究，能夠為相關(guān)的高中物理教育者提供一些建議和參考。

參考文獻：

[1]畢亮.對人教版高中物理必修教材的商榷[J].教學與管理.2017（10）.

[2]王潔琳.淺談如何快速、高效適應(yīng)高中物理學習[J].科學大眾（科學教育）.2017（01）.

[3]王怡寧.淺談高中物理中的電磁偏轉(zhuǎn)問題[J].科學大眾（科學教育）.2017（01）.