智慧學習環境下小學語文閱讀課的生成性教學路徑

肖淼祿

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，我國教育工程也得到了飛速的發展，不僅相應的硬件教學設備補充到位，同時對于教學方式也提出了更高的要求。伴隨著智慧教育理念的提出，人們越來越重視對人才培養模式的創新，而生成性教學模式也就營運而生。本文重點對智慧學習環境下小學語文閱讀課的生成性教學路徑進行了分析。

關鍵詞：智慧學習；小學語文；閱讀課；教學路徑

我國互聯網的發展伴隨著經濟的發展得到了迅速的崛起，而互聯網在教學中的應用，對教學方法帶來了巨大的改進，使教師能夠對不同的教學方法進行選擇。目前，我國小學對于語文課程的教育非常重視，在實際的教學過程中教師更加注重對小學生滋生生成性的培養。生成性教學方法的應用是以彈性預設為基礎進行的，這能夠有效實現學生與教師的課堂互動，進而實現教師的教學目的。但是，我國當前生成性教學方法的應用并不成熟，還需要更進一步的改進。

一、智慧學習環境概述

1. 理想型智慧學習環境

在實際的教學過程中，理想的智慧型教學模式是學生能夠各自擁有智能電腦，此電腦主要的功能就是對教學課程進行拷貝，應用電腦不僅能夠進行筆記的記錄，同時還能夠進行復習，反復講解。此電腦的應用稱之為電子教材。電子教材能夠對所學知識點進行三維立體的呈現，并對上下文中所學習到的知識進行有效的總結、聯系，這對于小學生的課堂學習來說具有非常重要的作用，能夠創造出理想的智慧型教學環境。

2. 智慧型學習環境在教學過程中的應用

在小學語文課程教學過程中，教師可以對此教材進行充分的應用，為學生創造出理想的智慧型學習環境。通過對設備的有效應用，可以保證教學過程中對各個知識點進行立體的呈現，學生可以通過三維立體身臨其境的對課程進行學習，這樣就能夠有效增加學生學習的積極性。教師在進行課程教學的過程中可以根據學生對知識點的掌握情況進行針對性的突破復習，進而實現學生對不熟悉知識點的進一步掌握，進而實現對學習環境的確定。智慧型學習環境能夠為教師提供完善的智能化教學支持，使整體教學效果得到充分提高。

二、智慧學習環境下小學語文閱讀課的生成性教學路徑

1. 提前促使學生提前進行預習

教師在進行語文教學之前，要在上節課結束前對學生進行預習作業的預留，使學生能夠對下節課所要講解的課程進行提前的圖文、視頻動畫、音頻的預習，使學生能夠自己對所要學習的知識點進行一個自己的理解，為后期教師的教學做基礎。例如，在小學語文教學過程中，對《格列佛游記》的教學中，教師可以將課程中所提到的小人國、巴爾尼巴比等用圖片的形式進行發送，使學生能夠提前對課程產生足夠的興趣，還可通過動畫視頻的制作使學生能夠更加深入的對課程進行掌握，這樣學生就會有足夠的興趣對課程進行提前的學習。

2. 進行課堂知識的實時測試

在電子教材的使用過程中，可以滿足學生的學習要求，實現個性化閱讀，還可以實現云服務的數據同步。教師在進行課程教授之后可以根據記錄統計結果進行評價，進而對學生的學習情況進行掌握，并提出相應的幫助。還以《格列佛游記》為例，教師在進行第三卷的教課，可以通過對飛島五國的描寫，能夠有效突出作者對現代科技的擔憂，同時對殖民統治階級進行了深入的抨擊。小學生在對此知識點進行學習時經常會出現理解不足的現象，因為小學生的理解能力相對較弱，所以，此時教師在進行教學過程中就可以通過對問題的設置及回答來實現對學生學習情況的了解，這樣就能夠使教師在下一步的教學過程中有一個教學的目標及重點。

3. 對學生的學習情況進行智能分析

在教學過程中進行電子教材的應用，可以有效創造出智慧學習環境，智慧學習環境的生成可以有效實現對學生完成的閱讀檢測習題進行記錄及分析，通過一定的分析可以將學生的學習情況進行可視化的展現，教師通過對學習情況的查看就可以知道下一步的教學重點。

三、結語

綜上所述，通過現代網絡技術的不斷發展，保證了小學教學過程中智慧型教學環境的有效實現，通過對小學語文閱讀課生成性教學路徑的研究，有效實現了對小學生閱讀生成能力的培養，這對于小學生的閱讀教學提供了有效保障。

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