淺談如何在高中政治教學中培養學生的思維能力

王堅

摘 要：當前，21世紀社會需要的是能思考、會思考的創新性人才，高中作為學生重要的學習階段，在高中政治教學中培養學生的思維能力，對于學生人生觀、價值觀、世界觀的形成以及綜合素質的提高具有重要意義。基于此，本文在闡述培養高中學生思維能力重要性的基礎上，對高中政治教學中對學生思維能力的培養思路和方法進行了探討。

關鍵詞：高中政治教學；學生思維能力；培養

隨著我國教育體制改革的不斷深入，培養高能力、高素質的人才成為學校教育工作的終極目標。思維能力的高低直接關系到學生認識和解決問題的能力和水平，對于學生的成長和以后的發展具有不可忽視的作用。因此，思維能力的培養越來越受到各級學校的重視，政治作為高中階段的重要學科，通過高中政治教學來培養學生的思維能力，值得研究和進一步推廣。

一、培養高中學生思維能力的重要性

1.思維能力的高低決定了高中學生認識和解決問題的水平

高中學生正處于人生的成長階段，其人生觀和世界觀尚處在形成時期，具有很強的可塑性。在這一階段著力培養高中學生的思維能力，能夠提高他們對事物的辨識能力，幫助他們進一步認清自然界和人類社會的各種現象和規律，正確的看待客觀世界；同時，高中學生思維能力的提升也有助于他們發揮創造性思維的作用，找準解決問題的關鍵環節，提出解決問題的方案和辦法。

2.思維能力的培養有助于提高高中學生的綜合素質

從素質教育的角度，高中學生的綜合素質包括其思想品德、學業成績、創新精神、傳統文化素養、實踐能力、身心健康信息、興趣愛好以及個人特長等方面，其思維能力的培養對其綜合素質的提高具有直接促進的作用。

二、高中政治教學中對學生思維能力的培養思路和方法

1.邏輯性思維能力培養

在高中政治教學中，有意識的引導學生準確理解教材中的術語和概念，把握這些概念的內涵和外延，并運用一些推理方法對這些概念的邏輯性進行論證，可以逐步培養起學生的邏輯性思維能力。邏輯思維的培養對于學生思維的嚴密性有很大幫助，其推理方法可以幫助學生正確的識別和判斷一些事物的真偽。因此，在高中政治教學過程中，應該把學生邏輯性思維能力的培養列為重要的教學目標，并在實踐中有意識的進行貫徹。例如，在講解我國的基本經濟制度這一章節的時候，要引導學生對我國的社會制度、國家模式、基本經濟制度的概念進行思考，分清這些概念各自的內涵和外延，找出它們之間的邏輯聯系，弄清其原理。讓學生學會在思考的過程中自學的應用一些邏輯方法，從而提高對于概念或術語的理解程度。

2.辯證性思維能力培養

辯證性思維由于需要考慮的事物更廣、更復雜，因此其能力培養與邏輯性思維能力相比，更為困難。但是，從辯證性思維的優點來看，高中學生掌握這一方法對其識別各種社會現象，增強對復雜事物的認知，提高把控能力，是非常有好處的。辯證思維需要高中學生將課堂學習和課后思考進行結合，通過一定時間的總結和摸索，才能成型。根據相關研究，高中階段是學生辯證思維開展和發展的重要階段，而政治課教學由于其學科特點，成為培養高中學生辯證思維最重要和最直接的途徑。例如，教師在講解我國經濟制度相關內容的時候，可以啟發學生積極思考，是什么原因決定了我國的基本經濟體制是以公有制為主體，而不是以私有制為主體？為什么我國公有制經濟要與多種所有制經濟實現共同發展？它的意義在于哪里？我國公有制經濟居于主體地位，對于其它所有制經濟的發展是有利還是有弊？讓學生通過正反對比式的辯證性思維找出我國必須堅持以公有制經濟為主體的原因，這種思維能力的培養有利于學生養成獨立思考、深思熟慮的習慣，有助于提高學生對事物的思考深度。

3.創造性思維能力培養

創造性思維對于高中學生而言，是必須具備的另一種重要的思維能力。其特征是，學生能夠獨立提出新的看法和觀點，建立新的理論體系，尋找新的解決問題的思路和方法。從某種意義上看，創造性思維是在邏輯性思維、辯證性思維的基礎上發展形成的，反映出高中學生所具有的思維層次和能力。創造性思維的培養，不僅能讓學習的趣味性得到增強，還可以把學習過程中所得到的思想和方法成果化，促進高中學生的學習積極性，使其形成適合自身學習的方式方法。在創造性思維的培養上，其核心的要素是教師必須鼓勵學生大膽創新，對于學生思考過程中存在的瑕疵，不僅不要加以批評，而且還要反復啟發，鼓勵學生求異、求新，找到解決問題的獨特方法。學生對于事物的獨特看法，教師要鼓勵學生勇敢的表達出來，并對其進行充分肯定，久而久之，學生的創造性思維就能得到很好的開發。

三、結語

通過上文的分析可知，在高中政治教學中，對于學生在思維能力上的培養必須得到教師的充分重視，其中最為重要的三種思維能力，包括邏輯性思維能力、辯證性思維能力、創造性思維能力的培養，三者之間既有層次性的關系，又具有密切的聯系，教師要在教學活動中不斷總結、積累經驗，逐步摸索出有效提高學生思維能力的辦法和途徑。

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