分層次教學在大學英語教學中的實踐

于樂樂

北方工業大學

【摘要】分層次教學模式是新課改形式下最為流行的教學模式之一，其提倡將學習水平參差不同的學生按照一定的標準進行分層教學進而最大限度的挖掘學生的學習潛能，激發學生的學習動力，本文結合分層次教學在大學英語教學中的優勢和具體實踐進行分析，希望對今后的大學英語教學有所幫助。

【關鍵詞】大學英語教學 分層次教學 實踐

一、大學英語分層次教學的概念

大學英語的分層次教學最初是源于兩點考慮，即因材施教和充分發展學生的特長，后來經過廣大教學者長期的探索，逐漸演變成完善的英語分層次教學，即英語教學者根據班級里學生的具體學習水平和性格特征，將不同的學生分為不同的小組，在教學過程中英語老師按照課程進度分配給學生一定的學習任務，學生們在英語老師事先分好的小組進行分工合作，小組討論，進而得出討論結果。這樣不僅可以使得學生在小組討論中有存在感，激發其學習興趣和動力，而且在相互交流討論的過程中也提高了大學生的英語口語交流能力，進而提升其英語的綜合素養。

二、大學英語分層次教學的優勢

大學英語的分層次教學模式不管是在教學理論方面還是在教育理念方面較傳統的教學模式都有不可比擬的優勢，具體來說有以下兩點：第一，大學英語的分層次教學模式以學生的實際水平為依據，根據不同學生的英語知識基礎和英語學習的潛力進行區別對待，量身定做的學習任務難度適中，充分滿足學生對于英語學習趣味性的要求同時也相應的提高了對英語學習的自主性；……