翻轉(zhuǎn)課堂教學在高中數(shù)學課堂中的應(yīng)用

許小飛

摘要：隨著翻轉(zhuǎn)課堂興起對教師的教育模式產(chǎn)生了強烈的沖擊，為我國的教育教學開辟了一條新的道路，那么今天就翻轉(zhuǎn)課堂進行討論，看看什么是翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式在高中數(shù)學教學中是如何應(yīng)用的，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中數(shù)學；教學效率

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師提前創(chuàng)建好教學視頻，學生在課下時間對視頻內(nèi)容進行學習，然后在課堂上教師不再針對這一章節(jié)的內(nèi)容進行講解，而是采取與學生進行探討的方式來解決學生在課下學習過程中所遇到的疑難問題。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式指的是教師在課堂上進行授課，學生在課下去完成教師留下的作業(yè)和問題，而翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學模式正好相反，它指的是讓學生課下去完成教師要教學的內(nèi)容，然后記錄下自己的疑問點，在課堂上與教師進行探討并完成作業(yè)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用條件

1.保證學生家中都有網(wǎng)絡(luò)

因為翻轉(zhuǎn)課堂的形式是讓學生在課下時間去完成對于知識的學習，需要他們利用網(wǎng)絡(luò)去下載教師上傳到空間的教學視頻。所以，在翻轉(zhuǎn)課堂實施之前最重要的工作就是調(diào)查學生家庭的網(wǎng)絡(luò)情況，從而保證學生都能在課下時間去完成學習。即使有個別學生家里沒有網(wǎng)絡(luò)，也可以借助周圍其他同學家網(wǎng)格一起進行學習，從而保證學生在課下時間有條件去完成學習任務(wù)。

2.檢查學生是否進行了學習

雖然說高中階段的學生有了一定的學習自覺性，但是我們不可否認的是有一部分學生是沒有學習主動性的，那么如何來確定學生在課下是否完成了對于教學視頻的學習呢？那就是老師可以建立這樣一個平臺，在這個平臺上教師可以觀察到每個學生登錄的時間以及登錄的時長，從而來判斷學生是否進行了學習，同時在這個平臺上學生之間也可以進行討論，針對自己的見解進行意見的發(fā)表。準確地說，要能夠檢查到學生是否進行了學習就是指教師要建立一個良好的平臺可以檢測到各項數(shù)據(jù)以及學生的學習和討論情況，從而掌握學習的進度。

3.教師在課堂上對自己有一個準確的定位

在傳統(tǒng)的教學過程中教師都是在課堂上作為教學的主體來進行授課，他們決定了教學的內(nèi)容和模式，學生只能去被動接受知識，這對于教學來講是存在一定危害性的。而翻轉(zhuǎn)課堂的實施是需要教師在教學過程中對自己有一個清楚的定位。首先教師不能再把自己作為課堂的中心，而是要作為學生去獲取知識的一個媒介，自己的作用就是讓學生通過自己所制作的視頻對知識有一個初步的了解，然后在課堂上針對課下所沒有解決的疑惑向自己進行提問來解決。翻轉(zhuǎn)課堂的授課模式指的是學生自己知道自己要學什么，然后通過老師的幫助來獲取問題的答案，它要求教師在教學過程中對自己有一個準確的定位，而不是習慣性地幫助學生處理好一切問題。

4.教師與學生之間在課堂上進行互動

很多人可能會認為既然是要讓學生進行課下學習，在課堂上完成作業(yè)，那么是不是教師只需要提前做好教學的視頻，不需要再進行其他工作了，課堂上也只要去保證課堂紀律讓學生完成作業(yè)就可以了呢？其實不然，無論是什么形式的教學，都離不開教師與學生在課堂上的互動，教師要有效地引導學生說出自己在課下學習時遇到的問題，并能夠針對這些問題與學生展開有效的討論，而不是去直接把答案告訴學生，這樣才能保證課堂上學習的氛圍，讓學生置身于學習的環(huán)境中去。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用效果

1.培養(yǎng)了學生自主學習能力

在傳統(tǒng)的教育模式下，學生對老師具有很強的依賴性，他們在遇到疑難問題的時候不習慣獨立思考，而是等待老師幫忙解決，而翻轉(zhuǎn)課堂實施之后，學生在課下完成對于新課程知識的學習，在課下學習的過程中并沒有老師進行全程的指導，因此，學生就會開發(fā)自己的思維解決問題，實在解決不了的會帶到課堂上。在課堂教學過程中，教師也不再是直接把重點難點告知學生，而是統(tǒng)計學生在自主學習過程中遇到的問題，給予學生指導，讓學生自己去突破這些問題，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生不再過分依賴教師。

2.提高了教學效率

傳統(tǒng)的教學都是教師在課堂上進行教學，學生在課下去完成作業(yè)。在完成作業(yè)的過程中又會發(fā)現(xiàn)很多問題，然后教師要再拿出一定的時間來進行作業(yè)的講授，這種教學模式導致一節(jié)內(nèi)容的學習要花費很長的時間，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式是讓學生在課下去完成學習并記錄問題，在課堂上進行作業(yè)練習，這樣學生在作業(yè)練習過程中遇到的問題也是可以當場解決的，因此，這種教學模式節(jié)省了教學時間，提升了教學效率。

在高中數(shù)學教學過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的模式確實可以為我們帶來很強的教學效果，但是這也需要教師根據(jù)教學中現(xiàn)有的資源進行改革、推進，希望我們的課堂效果越來越好。