如何增加新課標(biāo)背景下高中歷史教學(xué)的趣味性

成青春

摘要：趣味性是歷史教學(xué)的一大特色，也是很多人歷史學(xué)習(xí)入門的一把金鑰匙。一個(gè)從事高中教學(xué)的歷史教師如果能很好地利用這一學(xué)科優(yōu)勢，那么他的課堂一定是精彩的，一定是深受學(xué)生歡迎的。反之，離開了趣味性，即便挖掘再深，知識點(diǎn)分析再全面，歷史也會變得枯燥乏味，如同一具只有骨骼沒有血肉的僵尸。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；趣味性；興趣培養(yǎng)

使用歷史新課標(biāo)教材的老師都會發(fā)現(xiàn)，新教材與過去的大綱版教材相比，趣味性內(nèi)容所占的比例減少了，新教材更側(cè)重歷史理論的學(xué)習(xí)。那么我們作為一名歷史教師如何來彌補(bǔ)這方面的不足呢？

一、教師要不斷積累專業(yè)知識。提高自己的專業(yè)技能

作為一名職業(yè)教師，我們要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，多讀多看，廣聞博記，凡是關(guān)于專業(yè)方面的書，尤其是與課本教學(xué)關(guān)系密切的讀物，我們都要盡可能去閱讀和積累。如果有可能，最好建立自己的私人圖書館。多讀專業(yè)方面的書，會讓自己在專業(yè)上不斷接觸新的知識，擴(kuò)大歷史的視野。野史固然讀起來更容易，更具趣味性，但是我們作為一名歷史學(xué)習(xí)者，盡可能去讀更為專業(yè)的書，最好能仔細(xì)閱讀并收藏一些古籍原著。遠(yuǎn)的來說，《四書》《五經(jīng)》和《二十四史》最好能購買并收藏起來，就好像美酒，放在一個(gè)安全的地方，在往后的歲月里自己慢慢品嘗；近的來說，要看近現(xiàn)代以來一些歷史大家的書，中國史方面的如范文瀾的《中國通史》、翦伯贊的《中國歷史概要》、錢穆的《中國史綱》、呂思勉的《白話中國史》等，世界史方面的如斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、韋爾斯的《世界史綱》等；閱讀一些當(dāng)代歷史學(xué)者的權(quán)威著作，如茅海建的《天朝的崩潰》、羅爾綱的《太平天國史》、戚其章的《甲午戰(zhàn)爭史》、章開沅的《辛亥革命史》等；瀏覽一些歷史學(xué)術(shù)前沿的刊物，如，《歷史研究》《中國史研究》《世界歷史》等。這些都有利于開闊我們的歷史視野。只有自己廣聞博記，積累足夠的知識，才能在歷史教學(xué)中更深入地看待問題，增加歷史教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感覺到在歷史的大海里遨游是多么心情舒暢！

增加歷史專業(yè)知識的儲備固然必不可少，教學(xué)方法和專業(yè)技能的提高也非常重要，教師應(yīng)爭取做到教學(xué)方法的多樣化，教學(xué)手段的多樣性。要做到教學(xué)方法的多樣化，就要加強(qiáng)對教學(xué)理論的研究，多看一些歷史教學(xué)方面的書籍和雜志，如，《中學(xué)歷史教學(xué)》《歷史教學(xué)》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》等；要做到教學(xué)手段的多樣性，就要熟悉多媒體教學(xué)、歷史地圖以及視頻教學(xué)等。熟悉了這些，歷史教學(xué)在形式上就顯得比較有趣味。

二、教師在講課過程中可以穿插一些歷史故事或者讓學(xué)生在課前搜集一些歷史素材

例如，在講述中國夏商周政治制度時(shí)，可以穿插大禹治水和武王伐商的故事；在學(xué)習(xí)分封制和宗法制的影響時(shí)，可以加入春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的故事；在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)，可以講述有關(guān)正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的故事；在學(xué)習(xí)古希臘、羅馬文明時(shí)，可以講述關(guān)于希波戰(zhàn)爭和羅馬帝國的故事；在學(xué)習(xí)兩極格局時(shí)，可以講述一些美蘇爭霸的故事等。當(dāng)然，這些故事要與課本知識密切相關(guān)，最好是能化解課本知識的重難點(diǎn)，而且所占時(shí)間不宜過長。

除此之外，讓學(xué)生在課前搜集一些與本課內(nèi)容相關(guān)的歷史素材，也不失為培養(yǎng)學(xué)生歷史興趣的一個(gè)好方法。例如，在學(xué)習(xí)太平天國運(yùn)動之前，讓學(xué)生搜集一些關(guān)于太平天國運(yùn)動的故事；在學(xué)習(xí)一國兩制和祖國統(tǒng)一之前，讓學(xué)生搜集關(guān)于香港和澳門回歸的相關(guān)文字和視頻資料；在學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)時(shí)，讓學(xué)生搜集關(guān)于蘇聯(lián)解體方面的文字和視頻資料等，這樣做不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且還讓學(xué)生掌握了論從史出的學(xué)習(xí)方法，真是一舉三得！

三、把課本知識與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系

它是與新課標(biāo)理念相吻合的一個(gè)方法，也是新教材設(shè)計(jì)的一大特色。例如，在學(xué)習(xí)臺灣問題時(shí)，可以與當(dāng)前的兩岸關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀和前景相聯(lián)系，比較馬英九和蔡英文時(shí)期對大陸的不同政策；在學(xué)習(xí)近代西方政治制度時(shí)，可以與英國首相卡梅倫的去留、美國的總統(tǒng)大選等時(shí)政要聞相結(jié)合；在學(xué)習(xí)物質(zhì)生活和社會習(xí)俗時(shí)，可以與我們?nèi)粘Ｉ畹囊率匙⌒邢嗦?lián)系，可以舉一些菜譜讓學(xué)生了解各地飲食不同；在學(xué)習(xí)美國羅斯福新政和蘇聯(lián)社會主義改革時(shí)，可以與中國當(dāng)前的政治體制改革和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型相結(jié)合；在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢時(shí)，可以中國的海爾、韓國的三星、美國的蘋果、德國的西門子、日本的三菱等為例。歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合更能讓學(xué)生加深對課本知識的理解，它不僅符合新課標(biāo)的理念，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用，以史為鑒的目的。

綜上所述，歷史教學(xué)離不開歷史興趣的培養(yǎng)，作為一名高中歷史教師，尤其是高一新生的啟蒙老師，應(yīng)該不斷積累專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)技能，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采取力所能及的各種方法培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)和以后的大學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。