微課技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王學(xué)軍

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)花園校區(qū)，江蘇 揚(yáng)州 225000）

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課技術(shù)，可以大大增強(qiáng)教學(xué)的靈活性和生動(dòng)性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章對(duì)微課的特點(diǎn)和意義、微課技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢及應(yīng)用措施進(jìn)行研究，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：微課；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；教學(xué)效率；數(shù)學(xué)思維

中圖分類號(hào)：G436；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0064-01

快速發(fā)展的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，是新課標(biāo)下教育工作者不斷探索的結(jié)果。微課短小精悍的特點(diǎn)為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的學(xué)習(xí)途徑，改變陳舊的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的諸多問題。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，它適合學(xué)生的知識(shí)拓展需求，符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課技術(shù)，能大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性和生動(dòng)性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、微課的特點(diǎn)和意義

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在5分鐘～10分鐘內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性講解的一段視頻。微課用時(shí)短，不會(huì)損害到課堂授課的主體內(nèi)容；以視頻為主要呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)講解能夠讓重點(diǎn)更加突出，一節(jié)課可以穿插諸多微課內(nèi)容；展現(xiàn)形式依托強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不受播放次數(shù)的限制，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，適合各年級(jí)學(xué)生使用。

二、微課技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

首先，具有形象性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到一些比較難做的題目時(shí)，很容易產(chǎn)生畏難情緒。這就需要教師善于引導(dǎo)，將難題所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具象化，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。微課恰恰可以解決這一問題，教師可將題目內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解題目，教師還可以將解題過程制作成動(dòng)畫，加深學(xué)生對(duì)這類題目的理解，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再面對(duì)這類問題時(shí)可以快速解決。其次，具有靈活性。微課技術(shù)的應(yīng)用靈活多變，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同難度的知識(shí)點(diǎn)、不同的學(xué)習(xí)進(jìn)程，都會(huì)對(duì)微課技術(shù)的應(yīng)用提出不同的要求。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理制訂微課教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式達(dá)到完美的統(tǒng)一，從而提高教學(xué)效率。學(xué)生不僅是教學(xué)內(nèi)容的接受者，還應(yīng)該是課堂的主體，不能只學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，而微課的靈活性便可以幫助學(xué)生通過微課突破難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成樂于探索的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、微課技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（1）把握課堂重點(diǎn)，精心制作微課視頻。數(shù)學(xué)課堂一般是40分鐘～45分鐘，涉及的知識(shí)內(nèi)容非常多。如果將每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部制成視頻，就會(huì)出現(xiàn)時(shí)間太長和內(nèi)容混亂的后果，不利于學(xué)生集中注意力，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和耐心。此外，如果微課時(shí)間過長，也不利于學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流。因此，教師要把握教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性地制作微課。微課的制作，除了要在內(nèi)容上突出重點(diǎn)，還要在形式和質(zhì)量上嚴(yán)格把控，視頻的清晰程度、字母的大小、畫面的濾鏡風(fēng)格等都要合理搭配，因?yàn)閷W(xué)生的觀感在一定程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

（2）微課技術(shù)的應(yīng)用要適度。雖然微課具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但課堂教學(xué)不能完全被微課所替代。首先，微課技術(shù)依托先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一些處于邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校由于種種因素的制約，很難開展微課教學(xué)，即使有條件在課堂中滲透微課技術(shù)，但微課內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新也會(huì)有較大的難度。所以，微課的使用要適度、適量，教師要考慮學(xué)校的技術(shù)設(shè)備和技術(shù)能力，不能過分追求微課教學(xué)效果而將教學(xué)活動(dòng)置于尷尬地位。其次，微課教學(xué)通常會(huì)應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生在課外想要復(fù)習(xí)微課內(nèi)容就會(huì)不可避免地使用手機(jī)、電腦和平板等電子設(shè)備。對(duì)于教師來講，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課，而不沉迷于網(wǎng)絡(luò)及電子設(shè)備，是一個(gè)值得研究的問題。因此，教師應(yīng)該進(jìn)行正面引導(dǎo)，并適度使用微課技術(shù)，使學(xué)生既能提高上課的興趣，又不至于過分依賴網(wǎng)絡(luò)。

（3）提高微課的輔導(dǎo)作用。學(xué)生在接受課堂教育時(shí)，很難全面掌握整堂課的全部知識(shí)，而微課技術(shù)的應(yīng)用則可起到輔助學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生理解和消化重難點(diǎn)知識(shí)。例如，教學(xué)面積的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，平方厘米、平方米和公頃等單位之間的換算非常抽象，教師可以通過微課呈現(xiàn)實(shí)際物體的圖片：一平方厘米相當(dāng)于指甲蓋大小，一平方米相當(dāng)于一塊地板磚大小，一公頃相當(dāng)于一所學(xué)校大小。這樣，學(xué)生的感受就會(huì)非常直觀。雖然學(xué)生的知識(shí)大部分來自于課堂學(xué)習(xí)，但僅憑課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)還達(dá)不到很好的學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容只是處于表層的理解，沒有經(jīng)歷深度探索和熟練應(yīng)用的階段。而微課便能很好地解決這一問題，學(xué)生可以在課后通過微課來鞏固和復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)。

四、結(jié)束語

總之，微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，必然會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的活力。微課技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，構(gòu)建新型高效課堂學(xué)習(xí)模式，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有著重大的意義。

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