新形勢下小學數學高效課堂的構建

姚琴

【摘 要】隨著科學技術的發展，新形勢下教學改革不斷深入推進，構建小學數學的高效課堂成為小學數學教學的重要目標。高效課堂不但要重視課堂的高效率，更要重視課堂的高效益，數學教師要轉變傳統的教學方法，突出學生主體地位。本文將從新形勢下小學數學高效課堂的構建重要性展開，進而對構建小學數學高效課堂的策略進行分析，希望可以促進小學數學教學質量的提高。

【關鍵詞】小學數學；高效課堂；策略分析

隨著科學技術的發展，新形勢下教學改革不斷深入推進，構建小學數學的高效課堂成為小學數學教學的重要目標。高效課堂不但要重視課堂的高效率，更要重視課堂的高效益，才能有效提高課堂教學質量，促進學生成績進步。

一、小學數學高效課堂構建的重要性

課堂教學是教學的最主要陣地，小學數學的教學目標必須在課堂的教學中完成。新課標下要求轉變傳統的教學模式，把以往“填鴨式”的教學轉變為學生積極參與、暢所欲言的課堂。構建小學數學高效課堂有助于幫助學生在有限時間內掌握和理解數學知識，提高數學教學質量和學生的數學素養，為學生以后學好數學學科奠定基礎。

二、小學數學高效課堂的構建策略

如何提高小學數學課堂教學的有效性，構建適合自己班級學生學習的高效課堂，讓小學數學的教學煥發活力，這是一個值得認真思考的問題。小學數學高效課堂的構建主要可以從以下幾個方面展開：

1.備好每一節課是實施數學高效課堂的前提

構建小學數學高效課堂，首先就要充分有效利用好課堂的時間，向課堂45分鐘要效率，認真備好每一節課。數學教師在備課的時候不僅僅只是簡單的寫教案，要研究材料的重點和難點，根據班級學生的具體情況備教材、備學生，合理的進行教學設計。教師要了解班級學生之間存在的不同差異，使得教學設計能夠達到最佳的效果，通過備課促進課堂效率的提升。

2.培養學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習數學知識的源動力。數學教師要把數學知識的教學和實際生活結合起來，在數學與生活之間架起橋梁，數學問題生活化。教師根據生活中的例子來開展數學題目，情景設計大大激發學生學習的積極性，在玩的同時也能較正確的把數學知識應用到實際中，使得學生對數學知識的學習產生濃厚的興趣。

3.課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵

（1）課前導入，出示目標。課前導入對于激發學生學習的興趣和對數學知識的好奇心有很大作用。教師在進行導入的時候要通過小游戲、小故事等調動起學生的積極性，進行引出課程的教學目標，促進學生參與到課堂學習中來，激發對數學知識學習的興趣，有效提高教學的效率。

（2）設置提綱，引導自學。數學教師還可以在課前準備好小黑板，把教學的要求寫在黑板上，讓學生明確教學的要求，學生需要掌握什么內容，如何檢測學習成果等。教師要指導學生進行自學，鼓勵他們進行獨立的思考，這樣有助于學生數學素養的培養。

（3）小組討論，合作探究。新形勢下要求學生成為課堂的主人，教師要重視學生的主體作用，數學教師要組織學生進行小組討論，通過合作探究，增進師生之間以及學生之間互相的交流，發散學生的思維，促進知識的進一步理解和掌握。通過小組進行問題的討論，進而合作找出問題的解答辦法，學生充分享受到學習的樂趣，更好的鞏固知識，提高課堂教學的效率。

（4）檢查反饋，精講點撥。數學教師要通過檢查反饋，對重點部分進行精講，點撥學生，對學生解答不了的難點問題進行歸納，啟發學生的思路。通過這一環節，可以有效促進各層次學生進步和提高，既幫助后進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，使得優等生對知識的理解和掌握更加深入。

（5）巧設練習，鞏固提高。課堂上教師還要讓學生進行一些練習，來檢查學生對知識的掌握程度，并進行鞏固提高。課堂作業的設置要具有典型代表性，習題的難易程度和量要適中，有必做題，有選做題，有時還有思考題。促進學生有效將所學知識通過課堂練習，內化為解題能力，提高學生的綜合素質。

4.教師在課堂上的激情是實施數學高效課堂的靈魂

數學教師要具備一定的素養，需要能夠在課堂上用激情的態度去感染學生，激發學生學習的熱情。數學教師的激發是來自于自身對數學教學事業的熱情，對學生的熱愛，教師全心投入到課堂中，為學生營造一個充滿活力、輕松、活潑的課堂，促進數學教學高效課堂的構建。

5.給學生留一點時間使課堂變得更加精彩

教師要在課堂設計的時候為學生留出一部分時間，讓學生能夠有時間自己去探索和消化數學知識，教師千萬不要把時間安排的滿滿的，這樣不利于學生對知識的進一步理解、掌握。為學生留一點時間，讓學生能夠有機會發散思維，把課堂變得更加精彩，提高學習的效率。

總之，小學數學高效課堂的構建需要數學教師不斷積累和探索教學經驗，提高自身素質，在課堂上用激情的態度感染學生。在課堂教學中教師要培養和激發學生學習數學知識的興趣，備好每一節課，做好教學設計。課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵，教師要把握不同學生的差異，做到因材施教，同時教師要在課堂上給學生留下一點時間，讓學生能夠獨立的學習和發散思維，進而有效促進高效課堂的構建。

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