農村初中班主任德育教學問題探討

陳海旭

【摘 要】對初中學生進行情感教育，造就一大批德、智、體、音、美、勞全面發展的一代新人，是思想品德課教學的中心任務，真正使學生獲得政治上的責任感、集體的榮譽感、民族的自豪感、無私的正義感、追求真理的理智感和圣潔的美感。本文分析了農村初中班主任德育教學問題。

【關鍵詞】農村；初中學生；班主任；德育教育

一、思想品德課加強對學生的情感培養

（一）故事觸情

思想品德課的教學內容以故事為主，很適宜采用講故事這種方式進行教學。教師應根據教學內容，充分做好準備，通過誘人的故事情節來激發學生的道德情感，使學生從故事中明白事理，堅定信念。

（二）設“畫”誘情

俗話說：“觸景生情”，具體的情景可以喚起相應的情感。根據教學內容和教學要求的需要，教師要合理地運用幻燈、掛圖，加以生動的描述，創設與教學內容相適應的教學情景，使學生情緒受到感染。

（三）歌唱促情

思想品德課教學過程中恰當地引進音樂，把思想品德教學與音樂合理的聯系起來，能加深課文的意境，激發學生的情感。如學了《做爸爸媽媽的好孩子》這一課，讓學生唱《我的好媽媽》，使學生明白媽媽為我們日夜操勞的艱辛，我們應該怎樣孝敬母親，怎樣做個好孩子的道理。

二、實施素質教育時滲透德育

實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地—課堂，對實施素質教育的主體—學生，進行思想滲透和灌輸。各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人，數學課上，教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。初中的思想品德課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。

三、班主任德育工作要與課改相適應

面對基礎教育課程改革，班主任的德育工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施，這也是我們每一位教育工作者必須研究的問題。

（一）更新德育觀念

要突出抓好的核心問題和關鍵環節是四個方面：一是積極推進課程改革；二是改進和加強德育；三是改革考試評價制度；四是建設高素質的教師隊伍。基礎教育課程改革和德育建設都被鮮明地提到促進素質教育取得突破性進展的關鍵環節的位置上。可見要進行基礎教育課程改革，德育建設是必不可少的，那也要改革。

（二）堅持德育為首

班主任工作堅持德育為首，由于應試教育的影響，存在著極大的弊端，往往只喊在口頭上，而實際工作中沒有引起領導的重視。在新的課程實施過程中，首先就要從理念上改變，要把德育工作確實放在學校工作的首位。要加強對德育工作的領導，成立德育領導小組，在人力、物力、財力上要為德育工作提供有效保障。要改變評價體系，不能以教學質量一方面來考核，要把德育工作優先考慮。堅持以人為本，強化對人的培養，學校的各方面工作都要體現以“德”育人，為育人營造一個良好的環境。

（三）轉變角色，注重以身示范

班主任要真正做到轉變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態度與學生進行協商，不可獨斷專行，做到尊重學生，信任學生、關心學生。過去教師對學生進行德育教育主要是以說教為主，教師高高在上，學生只能是被動地按教師的要求做。在新的課程實施中，教師要轉變角色，要成為學生德育活動的組織者、引導者、參與者。要做到尊重學生，信任學生、關心學生。與學生建立平等的朋友式的師生關系。

四、多種形式開展愛國主義教育

愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。學校開展愛國主義教育要采取學生喜聞樂見的形式，寓教育于各種活動和教學之中，才能收到潛移默化效果。

（一）重視升國旗儀式

國旗是我們偉大社會主義祖國的象征，人人都要，而學校所進行的升旗儀式正是養成這種心理的重要方式。每周一的升旗義式，要按照《國旗法》的要求組織和進行，讓學生在這種氛圍中逐步養成對國旗的崇敬和熱愛，高唱國歌，讓學生在歌聲中感受一種自豪感和責任感。

（二）時時捕捉激勵愛國熱情的有利時機

時機和效果的統一，是一個教育原則。學校可以組織學生觀看神州六號衛星的升空，中國南極長城站的建成的光輝業績，今年的亞運會的開幕前后，組織學生觀看亞運會的實況，激勵學生弘揚亞運精神。為振興中華而拼搏的斗志。

（三）舉行各種報告會，陶冶學生的愛國情操

學校要以多種形式開展國情教育，舉辦“中國歷代著名科學家”報告會，從祖沖之的圓周率講到陳景潤的哥德巴赫猜想，認張衡的地震儀講到李四光的第四紀冰川，從四大發明講到人造通訊衛星上天，教育學生不能數典忘祖。

學校還可以舉辦了“我國歷史上著名愛國人物和事件”專題講座。“紀念偉大愛國詩人屈原”報告會，“一二·九”報告會等。在學校開展紅歌傳唱，和經典誦讀活動，對學生進行熱愛祖國優秀文化的教育。

五、中學生道德教育應與傳統美德教育相結合

（一）傳統美德教育與愛國主義教育相結合

愛國歷來被看作是一種“大節”。中國人民歷來崇尚氣節，注重情操。愛國主義思想培育了中國人的正義感和是非觀，形成了民族的浩然正氣，出現過無數仁人志士，如“北海牧羊”的蘇武、“精忠報國”的岳飛、“虎門銷煙”的林則徐，以及愛國詩人陸游等。教師要通過謳歌愛國志士和他們感人的業績激發學生的愛國之情，從而增強學生建設祖國、振興中華的責任感。

（二）傳統美德教育與集體主義教育相結合

中國人歷來把“天下為公”、“克己奉公”作為價值坐標。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的強烈的社會責任感，以此作為激勵中小學生熱愛祖國、熱愛集體、熱心扶貧幫困、為人民的利益而奮斗的精神動力。

（三）傳統美德教育與遵法守紀的行為規范教育相結合

早在兩千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同時古人又倡導“責己嚴，待人寬”的原則，說明了古代思想家已經具備了勇于自我批評、加強道德修養的自覺性。又如通過“不貪為寶”、“暮夜卻金”等典故證明人不能把貪作為人生的珍寶，以此教育、引導中學生嚴于律己，加強道德修養，自覺抵制、反對拜金主義、享樂主義，樹立正確的人生觀、價值觀。

參考文獻：

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[2]劉和平.談新時期教育創新理念的培養[J].青少年日記（教育教學研究）.2016（09）