從班杜拉的觀察學習理論來指導幼兒學習

衡東霞　齊家敏

【摘 要】本人借鑒班杜拉觀察學習理論，即學習者是通過觀察榜樣在一定的情境中的行為及其后果進行學習。提出關于家庭教育和幼兒教師教育活動的一些建議，指導幼兒學習，讓幼兒更好的成長。

【關鍵詞】觀察學習；家庭教育；教師

班杜拉（美.心理學家）于1977年提出觀察學習理論，即學習者是通過觀察榜樣在一定的情境中的行為及其后果進行學習。簡言之就是談如何通過觀察而模仿他人進行學習。本文主要闡述其理論對于家庭教育以及幼兒教師教育活動中的指導意義。一方面，就班杜拉的觀察學習理論對于家庭教育意義來說。孩子出生之后，首先接觸到的是其父母。所以，對于孩子來說，父母是孩子的第一任老師，父母通過其自身的行為方式影響著孩子的思想以及行為方式。因此，在幼兒的行為養成的過程中，父母應該起個好榜樣示范作用，需為孩子創設一個良好的模仿學習環境。

一、榜樣作用

觀察學習是一個連續的心理活動過程，包括四個方面：注意過程，保持過程，動作再現過程與動機過程。注意過程是觀察學習的第一步，如果不對注意對象進行觀察的話，就無法通過觀察來進行學習，這也是其首要條件；保持是觀察學習的第二個心理過程；動作再現是觀察學習的第三個環節，即經過注意與保持后，幼兒還需要在適當的情況下將相應的行為表現出來；最后，幼兒是否愿意模仿且實際作出某種行為，需取決于所做的行為是否得到了強化，如果可以得到強化，那么就會產生一種動機力量促使自己去注意，所以動機過程是觀察學習不可缺少的，貫穿于觀察學習的始終，是引起與維持人的觀察學習活動。重視家長的示范作用，孩子自出生以來，就和父母朝夕相處，家庭是幼兒觀察學習的主要場所之一，父母的無意行為會對孩子產生一些影響。比如：當父母之間有矛盾時候，家長常會伴有口角之爭，這時候父母的言行舉止如果會被孩子習得的話，即使當時可能并沒有立即顯現，但也會在以后的生活中慢慢的顯現出來。所以，家長要以身作則，樹立良好的榜樣作用。

二、自我強化

所謂自我強化，就是能夠自發預測自己行為的結果，并依靠信息的反饋來進行自我評價與調節。它強調了學習的認知性與主觀能動性。在家庭教育中，父母要多使用表揚而不是懲罰的手段，可以表揚孩子自身好的行為，來強化幼兒的言行舉止，或者是其他同伴好的行為，發貨替代強化的作用，讓幼兒模仿好的行為，將外在強化逐步轉化為孩子自身內在的自我強化。促進幼兒更好的成長。

三、自我效能

根據班杜拉的自我效能理論，父母應該注意孩子自我效能形成與發展。比如：在日常生活中，父母應給幼兒提供豐富多彩的活動，讓幼兒自由探索等。這些都會對幼兒自身能力發展有一定的影響。幼兒自我效能感強，其面對一定難度或者有挑戰性任務時候就往往會有更大的耐力，更愿意付出更大的努力來實現自己的目的。而且幼兒以往的成功經驗會對自身能力有一個預期，在最近發展區內。在家庭生活中，家長應對幼兒的言行進行正確的指導，提高幼兒正確的看待自己、自我評價、自我判斷的能力。另一方面，就就班杜拉的觀察學習理論對于幼兒教師教育活動來說。研究表明，幼兒對教師往往會有很強的崇拜心理，教師是他們最直接模仿的榜樣，教師的言行舉止都有可能使幼兒模仿的對象。所以作為一名教師，須以身作則，為幼兒樹立一個良好的榜樣創設良好的學習環境。

幼兒受其身心發展規律的影響，具有注意力不集中和容易分散注意力等特點。根據班杜拉觀察學習的理論，觀察學習第一步就是注意過程，所以，對于一名教師而言，如何創設一個良好的教育環境至關重要。注意過程受觀察者的特征、觀察對象特征、以及觀察對象之間關系影響。那么教師在創設教育環境時候需要注意以下幾點：第一，根據幼兒已有的知識結構，認知發展水平，價值觀念等來創設。須在幼兒的最近發展區內，不能超過他們的能力，簡言之“教學要讓幼兒跳一跳才能夠著”。這里可以以《指南》為例，以語言來說，小班孩子只要求“別人對自己說話能注意聽并做出回應”，而大班孩子則要求“在集體中能夠聽老師或其他人講話”，這從簡單的聽到理解性聽的過度。第二，注意營造一種輕松又有趣味性的環境，任何幼兒都不會喜歡枯燥無味的東西，開展一些有趣的活動對于幼兒來說可能更有利于他們的學習。

（1）及時強化。保持的過程是一個感性到理性認識的過程，是內化的過程。教師應該注重對以往知識進行鞏固，總結歸納進行深層次的概括與總結。比如，在小班中如果學習了主題活動“認識春天”可到中班繼續學習“認識春天”在原有的基礎上面進行難度的加深。促進幼兒對春天的種種有了一個更深的認識，更好的建構對知識的學習。

（2）注重實踐能力。班杜拉認為將觀察到的良好示范行為運用于自己的時間生活中進行一定實際操作，才能變成自己的行為習慣即再現過程體現。這就要求學以致用能力的培養，提升自我。

（3）注重評價環節。教師通過把理論與實踐相結合，將注意過程保持過程，再現過程，動機過程緊密結，提高幼兒自己的能力。在這當中，教師如果在教學過程中運用好評價這一環節，讓幼兒在自評與他評過程中不斷改善幼兒的行為，使其得到更好的發展，對其自身的不足，積極的向好的同學學習。自己的優點也可以繼續保持，得到強化。

最后，班杜拉的觀察學習理論對于幼兒學習具有一定的指導意義，我們要妥善的借鑒以及運用，指導幼兒學習，讓幼兒更好的成長。