如何培養(yǎng)小學(xué)生的說話興趣

龍洪霖

【摘 要】通過對低年級學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有豐富的感情，卻難以用語言表達(dá)出來。說話能力的培養(yǎng)，是小學(xué)低年級教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高其他能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，語文教學(xué)不僅要教授學(xué)生寫作知識，還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。在低年級的說話教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，通過各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與說話訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；說話能力；興趣培養(yǎng)

在語文教學(xué)中，說話能力的培養(yǎng)尤為重要。由于應(yīng)試教育的影響，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生說話能力不強(qiáng)。因此，有的學(xué)生怕講話，有些學(xué)生不敢在公眾場合說話，一是怕說錯(cuò)。讓人笑話，或挨批評。于是，“少說為佳”。二是對話題不感興趣。“話不投機(jī)半句多”，沒話說。三是敷衍了事。問什么，答什么，很空洞。針對這一情況，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種措施，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生說話的興趣，逐步加強(qiáng)對小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。為此，筆者談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的說話能力。

一、評說結(jié)合，多鼓勵(lì)學(xué)生

教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。美國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆斯教授說：“人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊揚(yáng)。”通過贊揚(yáng)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣一個(gè)人的說話能力與本身的認(rèn)識水平有著密切的關(guān)系。不管是說話能力高還是說話能力低的學(xué)生，在受到表揚(yáng)時(shí)，總是心情愉快、情緒高昂的。學(xué)生在成長過程中需要用不同的方式來證明自己的成就，以增強(qiáng)自信。因此，我在教學(xué)時(shí)，可以對一些表現(xiàn)好的學(xué)生通過畫小紅花來表揚(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也可以根據(jù)學(xué)生說的話給予恰如其分的評價(jià)，促使學(xué)生主動(dòng)參與說話訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生說話過程中，一邊聽一邊喜形于色，偶爾畫龍點(diǎn)睛講評幾句，待學(xué)生說完后，師生共同給予鼓勵(lì)。學(xué)生就會(huì)興趣盎然，紛紛爭先恐后地要求參與，并且能主動(dòng)地進(jìn)入說話的情境中，既培養(yǎng)了興趣又樹立了他們的自信心，效果倍增。教師對于學(xué)生的表現(xiàn)行為，應(yīng)該采取多表揚(yáng)少批評的評價(jià)方式，捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。只有這樣，才能保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的自信心和自尊心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的話給予恰如其分的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與說話訓(xùn)練。

二、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)說話興趣

興趣是對人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要有意識地讓學(xué)生聽一些感興趣的故事，聽完這些故事以后，讓學(xué)生重復(fù)講這些故事，看學(xué)生中哪一個(gè)說得最好，記得最快。老師要適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)說得好的學(xué)生，說不好的學(xué)生要多多鼓勵(lì)，不要打擊他們。這樣，學(xué)生就在不知不覺中敢說、愛說了。正如蘇霍姆林斯基所說，教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛知識的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素影響的特點(diǎn)，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的良好動(dòng)機(jī)，借助興趣的動(dòng)力，促使積極參與，樂于參與。學(xué)生以想象見長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境.讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語交際能力的一個(gè)好辦法。好玩好動(dòng)是孩子的天性。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把說話訓(xùn)練通過玩玩演演的形式進(jìn)行，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂說的動(dòng)力。可以讓孩子扮演課本中的人物，使課堂氣氛十分活躍，在輕松愉快、其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既理解了課本，又提高了學(xué)生的說話能力。

三、結(jié)合看圖學(xué)文，培養(yǎng)說話能力

在課本中，有很多副妙趣橫生的插圖，這些插圖新穎活潑、形象直觀富有兒童情趣。學(xué)生愛看樂學(xué)我們要做的就是把插圖擺到學(xué)生面前，看到一些生動(dòng)小動(dòng)物或者植物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話，學(xué)生自己挑選喜歡的圖片，去構(gòu)思內(nèi)容、組織語言、比賽講故事。學(xué)生積極性高漲，編的故事構(gòu)思巧妙想象力豐富。既激發(fā)了他們說話的興趣又鍛煉了他們說話的能力。發(fā)揮自己的想象力，促進(jìn)學(xué)生積極的參與課堂，并在看圖說話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，發(fā)表不同的意見，在同學(xué)的交流中，感受到說話不是一件不好意思的事情，也沒有人可以嘲笑自己的觀點(diǎn)，從而使自己敢于在很多人的面前說話，敢于發(fā)表自己的意見，用于獨(dú)立的表達(dá)能力，為以后的寫打下基礎(chǔ)。如教學(xué)《畫家鄉(xiāng)》一課時(shí)，老師出示課文插圖，學(xué)生看到，美麗的景色，便不由自主地發(fā)出小聲的驚嘆，眼中滿是向往的光彩。老師讓學(xué)生觀察畫面，思考并回答誰的家鄉(xiāng)在哪，這里怎么樣？學(xué)生紛紛贊嘆。“濤濤的家鄉(xiāng)在河邊，這里海那么藍(lán)，那么寬，可真美呀。”“在一望無際的草原上騎馬，真爽，我喜歡草原。”說話間，學(xué)生的觀察，想像能力得到了訓(xùn)練，審美教育得到了滲透，課文的情感因素也挖掘出來。同時(shí)，也促成學(xué)生言必成句的好習(xí)慣。

四、開展活動(dòng)，讓學(xué)生說真話

生活是說話的源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)情境，利用一切機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。低年級的學(xué)生想象力是最豐富的，順應(yīng)她們童活潑、好動(dòng)的天性，順勢把豐富多彩的課外生活引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，能引起學(xué)生濃厚的興趣。可以讓學(xué)生模擬表演問路、借東西、購物、接待客人等現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，并開展一些丟手絹、老鷹捉小雞等小游戲，對于這些學(xué)生喜聞樂見的游戲和競賽活動(dòng)，她們是很愿意表達(dá)自己的心情的，學(xué)生在玩中學(xué)說，興趣盎然，輕松愉快，真正做到表達(dá)自己的真實(shí)想法。

五、現(xiàn)實(shí)為源泉，結(jié)合生活進(jìn)行說話訓(xùn)練

可以讓學(xué)生將自己每天做什么，今天干了什么有意義的事情，自己在上學(xué)途中發(fā)現(xiàn)什么新鮮事，媽媽給我講了些什么，我昨晚做夢夢到了什么等都大膽地講出來，并通過課堂勇敢的表達(dá)出來，就像晚上媽媽給講故事一樣進(jìn)行輕松自由的講述。這一方式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力，在說話過程中要求全班同學(xué)細(xì)心傾聽，老師時(shí)時(shí)投來鼓勵(lì)的眼神，并及時(shí)表揚(yáng)。這方式能大大提高孩子的語言組織能力。使學(xué)生在潛移默化中表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，興趣在這個(gè)過程中培養(yǎng)起來，同時(shí)鍛煉了說話的能力。

六、應(yīng)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)較之以往的教學(xué)方式往往更加的生動(dòng)形象，更加直觀的表現(xiàn)出一個(gè)活躍的場景。我相信現(xiàn)在的很多這個(gè)年齡的孩子喜歡動(dòng)畫片，可以在看動(dòng)畫片的時(shí)候發(fā)表自己很多的看法，并且總是隨著動(dòng)畫中的人物產(chǎn)生自己的感情，大喜或者大怒，而在現(xiàn)實(shí)的生活中卻沒有那么的活躍，而多媒體的運(yùn)用便是考慮到了這一點(diǎn)，用類似動(dòng)畫的幻燈片拉近書本和學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠以看動(dòng)畫片的心態(tài)了解書本，以看動(dòng)畫片的心情表達(dá)自己的感情，在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了說話的能力，有了搶著說話的氛圍。借助多媒體，激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了說話的濃厚氛圍與興趣，充分尊重學(xué)生的主體意識，給學(xué)生營造一個(gè)自由“說”的空間，讓學(xué)生的主體意識在教師留下的空白里得以充分發(fā)揮。

總之，培養(yǎng)學(xué)生說話興趣的方法是多種多樣的。只要能起到讓學(xué)生想說、敢說、愛說的作用，就是成功的開始。教師要在教學(xué)中不斷地去努力、去探索，激發(fā)低年級學(xué)生的說話興趣，使這些學(xué)生能夠不畏懼說話，不擔(dān)心說錯(cuò)話，敢于大膽的表達(dá)自己的喜怒哀樂，鍛煉說話的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧美蓉.《小學(xué)時(shí)代：教育研究》，2013（12）：43-43