對高中歷史《必修二》一些歷史圖片選擇的探討

摘 要：歷史圖片教學(xué)是歷史直觀教學(xué)的重要組成部分，圖片資料極大地充實(shí)、拓展和深化了教材內(nèi)容，合理使用圖片資料是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和能力的有效途徑。歷史圖片將歷史發(fā)展的某一瞬間“鎖定”在畫面上，比文字更生動、細(xì)膩，蘊(yùn)藏著眾多的信息，教學(xué)中正確使用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)，能產(chǎn)生許多積極的作用。

關(guān)鍵詞：新課程 歷史教學(xué) 歷史圖片

歷史學(xué)科是人文社會科學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)，歷史學(xué)習(xí)的對象大多訴諸直覺與想象，不能重演。因此，歷史的學(xué)習(xí)具有滯后性的特點(diǎn)。歷史圖片是出現(xiàn)在歷史課本中的歷史地圖、歷史照片、古跡遺址圖、實(shí)物圖、歷史圖表等，由于其形象生動直觀，緊扣課本內(nèi)容，既是對教材文字內(nèi)容的很好補(bǔ)充和展示，同時又是歷史的不可缺少的重要部分，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對歷史圖片的印象深刻遠(yuǎn)超文字?jǐn)⑹觥?/p>

我國自古以來就十分注重圖表對文字資料的輔助作用。鄭樵曾在《通志》中說：“置圖于右，置書于左，索象于圖，索理于書”，一語道破了文字?jǐn)⑹雠c圖片之間的聯(lián)系，即文字?jǐn)⑹鲈谟谡f理，圖片在于使道理形象化。

歷史插圖是輔助歷史教學(xué)的重要手段和形式，它主要是通過課本的插圖和教師搜集、制作的圖、畫進(jìn)行教學(xué)。由于歷史的“過去性”這個特點(diǎn)，講的是過去的事，無法直接看到，也無法再現(xiàn)，教師要使學(xué)生有歷史的感覺、歷史的形象，使“過去”能在學(xué)生觀念中明顯再現(xiàn)，就需要借助歷史插圖，歷史插圖是歷史直觀教學(xué)的重要組成部分。在歷教學(xué)中歷史圖片有著非常重要的作用，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，形成明確的學(xué)習(xí)動機(jī)；有助于學(xué)生感知?dú)v史，增加對歷史的體驗(yàn)；有助于學(xué)生通過歷史思維，加深對歷史知識的理解；有助于進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。

既然歷史圖片在歷史教學(xué)中有著如此的重要作用，那么教材對歷史圖片的選擇也應(yīng)當(dāng)是非常講究，應(yīng)該也是對教學(xué)對應(yīng)知識點(diǎn)很有幫助的了。但是，從我對新課標(biāo)人教版高中歷史《必修二》采用的一些歷史圖片的分析來看，存在著不少疑問，在這里與大家一同探討一下。

必修二第1課第5頁，這里是在講精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，教材選擇了三幅圖，“鐵犁犁冠”、“牛耕畫像石”、“西漢耬車模型”，這都能夠反映中國古代農(nóng)業(yè)的高水平，這本無可厚非。但是，談到中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的耕作技術(shù)，就應(yīng)該要提到隋唐時期出現(xiàn)的曲轅犁，而且從考試來看，在精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)這個知識點(diǎn)上，曲轅犁也是經(jīng)常會考到的內(nèi)容。所以我認(rèn)為，這里應(yīng)該要選擇“曲轅犁”的圖片，讓學(xué)生從直觀上加深對曲轅犁的認(rèn)識，加深對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)精耕細(xì)作的認(rèn)識和理解。

第2課第8頁，這里講的是中國古代發(fā)達(dá)的手工業(yè)，在講青銅文化的時候，選擇了兩幅圖，“二里頭青銅器”和“三星堆青銅禮器”，但是納悶的是為何沒有展示四羊方尊的圖片，作為古代青銅器標(biāo)志性產(chǎn)物的四羊方尊，理應(yīng)展示出來，這樣才能更全面反映中國古代高超的青銅鑄造技術(shù)。還有，在講古代瓷器的時候，選擇了“唐朝的秘色彩”和宋朝的瓷器“孩兒枕”，這里我認(rèn)為也應(yīng)該展示青花瓷的圖片，畢竟從各種瓷器對后世的影響來看，毫無疑問青花瓷的影響更大一些。

第10課第45頁，這里講的是中國近代民族資本主義企業(yè)的曲折發(fā)展，日本全面侵華后，中國的民族工業(yè)遭受空前殘酷的打擊，大量民族工業(yè)倒閉，教材用了一幅福州馬尾船廠被炸后剩下的廠房骨架的圖。這幅圖的選擇我覺得很有問題，福州馬尾船廠是洋務(wù)運(yùn)動時期創(chuàng)辦起來的，其性質(zhì)是洋務(wù)企業(yè)，民國時期，也只能算是官辦企業(yè)，其性質(zhì)不是民族資本主義企業(yè)。把這幅圖放在這里，顯得不倫不類，文不對題，容易對學(xué)生會產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，應(yīng)該展示一幅民族資本主義企業(yè)的圖片來。這也是我在必修二這本教材中歷史圖片選擇里最疑惑的一點(diǎn)。

第22課第105頁，這課主要講了戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的三大經(jīng)濟(jì)支柱：國際貨幣基金組織、國際復(fù)興開發(fā)銀行和“關(guān)貿(mào)總協(xié)定”，課本展示了世界銀行和國際貨幣基金組織的標(biāo)志的兩幅圖片，沒有展示“關(guān)貿(mào)總協(xié)定”的標(biāo)志。這里，我認(rèn)為也應(yīng)該把“關(guān)貿(mào)總協(xié)定”的標(biāo)志的圖片展示出來，不然就顯得不是很完整和協(xié)調(diào)，而且，這幾個組織的標(biāo)志也經(jīng)常是考點(diǎn)。到了第24課講世貿(mào)組織成立的時候，還有沒有把組織的標(biāo)志展示出來，我認(rèn)為這是不妥的。

以上是我在認(rèn)真研究和分析了必修二教材所采用的一些歷史圖片后的一些感想，我認(rèn)為既然要展示一些歷史圖片，那么就要挑選合適的、對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這個知識點(diǎn)能起到輔助作用的歷史圖片，絕對不能出現(xiàn)一些甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解這種圖片來，那樣的話，這種圖片的采用就沒有多大的價值了。

以上是我對新課標(biāo)人教版高中歷史《必修二》教材對一些歷史圖片選擇的疑問，與大家共勉。

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作者簡介

王小龍，江西省南昌市外國語學(xué)校，中學(xué)歷史一級教師。.