關于小學品德與社會教學的幾點思考

黃冀

【摘 要】作為小學一門基礎課程，《品德與社會》旨在培養小學生良好的道德品質和行為習慣，將小學思想品德教學是與社會發展相結合，順應了時代發展的需要，符合新教改的要求。本文分析了小學品德與社會課程的特點及重要意義，結合筆者多年教學實踐，提出了提高小學品德與社會課程教學有效性的幾點措施。

【關鍵詞】小學 品德與社會 教學 思考

小學階段的教育，除了讓學生掌握一定的基礎知識，還要樹立起正確的人生觀、價值觀。小學《品德與社會》是在小學階段開設的一門旨在培養學生良好的道德品質和行為習慣的課程，對于學生的成長具有重要意義。它幫助學生認識社會，感受社會，從而培養出有理想、有道德的社會棟梁。以下結合小學品德與社會課程特點，闡述了開設這門課程的意義，并探討了提高課程教學有效性的途徑。

一、尊重教材與創造性使用教材的結合

新課程觀主張，教材是重要的教學資源，蘊涵豐富的學科文化并具有一定的“精典性”和“示范性”的特征；但教材并不是課程資源的全部，教材容易受時空和學情等條件的制約，而具有某種局限性。教師只有根據實際情況靈活機動地使用教材，才能使之價值提升并更好地為教學服務。品德與生活、品德與社會教材涉獵內容廣泛，具有很強的生活性、活動性與開放性，圖文并茂和板塊靈活的設計，既承載了一定的教育要求，又為教師彈性使用教材提供了更大空間。在教學中要做到尊重教材與創造性使用教材的結合，依據教材但不依賴教材，超越教材但不脫離教材。尊重教材就要做到認真研讀教材，教師備課時要認真研讀教材上的每幅圖、每句話、每個活動提示，理清教材所提示的知識點和教學思路，從中了解、明確教學目標，從中了解編者意圖，從中受到活動設計方面的啟示。尊重教材還要做到教材中適合本班、本地的活動內容和活動形式可以采納，教材中所提供的現有資料可以作為學生直接獲取信息的重要渠道，使教材中現有的資源發揮作用。在尊重教材的基礎上要創造性地使用教材。

二、創設生活情境

情境教學是近年來比較流行的一種教學方式，也是一種比較有效的教學方式。在小學品德與社會課程教學中，教師應當結合小學生的身心發育特點，在課堂教學中融入生活情境，讓課堂教學生活化。生活化的課堂教學徹底將傳統嚴肅、壓抑的課堂教學氛圍轉變成融洽、和諧的課堂教學氣氛，使小學生在輕松愉快的氛圍中獲得學習的樂趣，進而提高課堂教學效率和學生學習效率及學生的學習積極性。例如，教師在給學生講授關愛殘疾人的課文時，如果教師僅僅干巴巴地給學生講解我們應當怎樣關愛殘疾人、幫助殘疾人，這樣就難以達到理想的教學效果。這是因為小學生對殘疾人還沒有明確概念，在這樣的情況下，如果教師搜集有關殘疾人的視頻，在課堂教學中給學生播放，讓學生充分了解殘疾人的困難、遭遇和不幸，通過視覺沖擊，則勢必會讓學生更加印象深刻，讓他們自己明白，在生活中要主動幫助和關愛殘疾人。

三、借助多媒體攻克教學重點和難點

學生社會實踐經驗較少，受到思維能力和認知水平的制約，往往在品德與社會課教育教學當中出現學生學不懂、教師不好教的困境。為了顯著提升學生的直觀認知，跨越社會經驗障礙可以借助多媒體技術將視頻、動畫形象化具體化地展示在學生面前，做到由抽象到具體，理論聯系實踐。事實證明，這種現代化的教育方式可以顯著突破教學難點，突出教學重點。例如，在《和睦相處》教學中，雖然學生通過以往的社會認知教育已經對其含義略懂一二，但教師僅靠課本的內容很難說清什么是“和睦相處”，怎么做才有利于“和睦相處”，此時，運用多媒體播放展示幾組視頻短片，展示幾種不同人的不同做法，讓學生辨別哪些人的哪些做法有利于和睦相處，哪些的人哪些做法不利于和睦相處，然后說說自己是怎么理解的，看了幾組視頻短片后有什么體會，通過多媒體視頻短片的展示，將“和睦相處”的深層內涵用視頻短片展示出來，很好地解決了《和睦相處》這一節的教學難點，用生動形象的教學情境讓學生深刻理解和睦相處的內涵，體會社區鄰里和睦相處帶來的快樂，知道鄰里和睦對每一個社區成員都非常重要，并學會正確處理社區鄰里之間的矛盾，深化“如何和睦相處”這節課的主題。

四、教師依據實際定準學習目標

目標是教學活動的起點和歸宿，為此，教師要在把握整個課程目標的基礎上，設計好每一單元和每一節課的教學目標，處理好長期的形成性目標與短期教學目標之間的關系，突出每一節課的重點和難點。目標是導向，要把準，每節課的教學目標不必面面俱到，應簡潔、清晰、具體，注意把握針對性和可操作性，盡可能根據本校和本班學生實際情況和需求進行設計，避免大而空。教師要聯系學生生活實際，對教科書內容靈活處理，學生需要什么，教師就要依據課標設定什么樣的目標，目標的設定要貼近學生生活。如：“珍愛生命，熱愛生活”目標的實現需要一個長期養成的過程，“誠實守信，友愛寬容”也是要在實踐中通過不斷踐行逐步達到的目標，因此，它們不宜作為某一節課的目標，教師要根據學生特點，將目標具體化，確定每一節課可達到的目標。

作為培養學生思想品德的主要途徑，《品德與社會》在引導學生樹立正確的人生觀、價值觀方面具有重要的意義。教師必須結合品德與社會課程特點及重要性，注重教學內容與實際生活的聯系，開展形式多樣的教學活動，發揮學生的積極主動性，培養學生良好的品德修養。

參考文獻

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