小學語文高效課堂構建之我見

胡秀麗

（靖遠縣北灣鎮中堡學校 甘肅 白銀 730605）

摘 要：追求課堂教學的高效率是每個教師不斷探索的目標，它是教學過程的最優化、教學效果的最大化，是師生教與學結合的結晶。小學語文高效課堂就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，通過教師的引領，學生自主、合作、探究的學習，高效率、高質量、最完美地完成教學任務，促進學生獲得全面、優質、高效地發展。

關鍵詞：優化方法；小學語文；高效課堂

小學語文教學承擔著培養學生聽、說、讀、寫能力，發展學生的語言和思維的重要任務。因此我們要重視課堂教學結構的優化，把課堂還給學生，讓學生在課堂上張揚個性、展示自我；讓學生在課堂上學習著、快樂著、收獲著；讓學生在課堂上融入智慧、生成智慧。那么，如何優化課堂教學結構，激活語文教學呢？

一、創設情景，激發興趣

學習興趣和熱情是提高教學效率的前提，是感情動機意志等非智力因素的核心

（一）教師要充滿激情，關愛學生，語言舉止要飽含濃厚的情趣，做到以情引情

導語是教學一篇課文的開場白，導語又是誘發興趣的突破口。因此精心設計導語，誘發其興趣，因勢利導，能活躍其思維，使學生感到易學、愛學、樂學，收到事半功倍的效果。如在學習《小攝影師》一文時，我在學生事先預習的基礎上，引導學生質疑：“小男孩是攝影師嗎？”老師趁勢追問：“你是怎么知道的呢？作者為什么把小男孩稱作攝影師呢”？引入深思的問題激起了學生強烈的求知欲。

（二）通過課前的談話，讓學生感知教學內容的重要性或趣味性，激發他們的學習興趣

教學中，我充分運用啟發性提問、直觀形象的教具、富有感染性的語言，有趣的小故事等形式多樣的教學方法，創設具有吸引力的學習環境，激發學生的學習興趣。例如教學《桂林山水》一課時，我是這樣引趣的：“同學們，我們以前學過哪幾篇贊美祖國壯麗山河的文章？”學生熱烈發言：“《黃山奇石》《五彩池》《迷人的張家界》”學生回答后，我接著又說：“今天，老師又要帶同學們到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林游玩，大家高興嗎？我想，桂林美麗的山水一定會使大家陶醉。你們想不想看一看神姿仙態、怪石嶙峋的桂林群山？看一看如詩如畫、清澈明凈的漓江水呢？”我的話剛說完，同學們立刻表現出好奇而愉快的表情，我緊接著在大屏幕上播放桂林山水的美麗景色，同學們立即被畫中的美景吸引住了。一個個睜大眼睛觀賞著，贊嘆著。用這樣生動的語言及美麗畫面的引入，能迅速喚起學生的求知欲，激發他們自主學習的興趣。

二、優化教學方法，培養學生綜合素養

（一）創設寬松的學習氛圍

心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態投入到學習中。

（二）激發學生的思考欲望

高效的課堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態中，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處。

（三）課堂練習鞏固拓展

每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。

三、師生互動，充分享受和諧快樂課堂

師生的雙邊活動，實際上是要老師發揮好組織者和引導者作用，調動學生學習的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。在教學中，我經常引導學生動口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動手劃一劃，動腦想一想，或者在小組內議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學，課堂才會生機勃勃，充滿活力。在學習《快樂的小公雞》一課，我就會讓孩子們小組合作學習，小組成員有不懂的問題，在組內交流探討。由于學生相互啟發，互相補充，互相糾正，在相同時間里發言、動口的機會多了，討論的問題更有個性化，更完整了，提高了學生的參與率。自主，就是主體主動地進行學習，在課堂上讓學生自主選擇學習方法，自主地選擇學習內容，讓學生個性化地學習。如在識字課上，讓學生選擇自己喜歡的方法記憶生字，可以用組詞記憶生字，還可以用加一加，減一減，換一換，編順口溜等多種方法，在學生記住生字的同時，提高了他們的探索意識，發展了個性，發揮了創造力。再如學習《小露珠》一課，我讓學生選擇最喜歡的一段，自己確立學習內容，然后在小組內互相交流，互相吸收。由于學習內容是自己選的，無論小露珠、小青蛙，還是小蝴蝶，從朗讀、想像、表演，都那么惟妙惟肖，在自主中探究交流，真是生生互動，張揚個性，展示特色呀！

四、強化訓練，培養學生的讀寫能力

教師教學中要不斷培養學生的自學字詞能力、理解句子能力、質疑問難能力、分析段意的能力、歸納主要內容及寫作特點的能力、以及參與課堂活動的能力，如討論、發言、游戲、表演等等，從而提高課堂教學效率。訓練學生能力，最重要的是要訓練學生的讀寫能力。因為讀寫是語文教學的基礎，也是學生獲得提高的前提。“書讀百遍，其義自現”文章的內涵在不斷地閱讀中就能體現出來，而且在廣泛的閱讀中也能使學生開闊視野、增長知識。在學生閱讀的同時，讓學生隨手寫下讀書感受、心得，在加深學生理解的同時，也可以訓練學生的寫作水平。

實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。高效課堂就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，讓學生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力，讓學生在語文課堂上融入智慧、生成智慧，在課堂40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標。