小學音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗

楊燕娟

摘 要：小學階段是學生接受新鮮事物的重要時期，音樂與舞蹈教學的藝術感染力將會進一步豐富學生的審美情趣、藝術感受等，新課改背景下，要求老師在實際教學的過程中采取綜合教學手段開展課堂教學，進而提高學習質量和效果。本文通過對音樂與舞蹈結合教學的重要性進行詳細分析，并以此為基礎提出有關針對性的教學策略。

關鍵詞：小學音樂教學 舞蹈教學 相互結合

音樂與舞蹈之間的關系聯系緊密，在音樂教學的過程中，應該積極與舞蹈教學相互結合。目前，大部分小學音樂在教學的過程中仍然采取單一教學的方式，但是，基于新課改的不斷發展和深入的背景下，不僅需要提高學生對于音樂和舞蹈學習的主動性和積極性，同時，還需要提高學生的綜合素養和文學修養，在音樂教學的過程中充分配合舞蹈教學，利用現代化手段等綜合教學手段，進一步豐富音樂課程的教學內容。[1]

一、小學音樂與舞蹈相結合教學的重要性

音樂是舞蹈藝術的靈魂，這在一定程度上已經清晰表明出音樂與舞蹈之間的重要關系，同時，還能夠充分體現出音樂藝術在舞蹈表演過程中的重要意義。通常情況下，舞蹈教學的過程中，需要配合適當的背景音樂，這在一定程度上能夠激發學生對于舞蹈韻律的充分體驗。音樂在舞蹈表演的過程中占據十分重要的地位想，選擇適當的音樂類型將會利于舞蹈的順利演出，兩者相互結合需要長時間的配合。與此同時，舞蹈還能夠更好的詮釋音樂內容，舞蹈表演通過人類的肢體語言和動作將音樂中想要表達出的思想感情和悠揚韻律充分展現。小學生舞蹈教學的過程中，將會充分蘊含對于藝術審美的闡述，是音樂教學的補充和延伸。舞蹈教學能夠更好的幫助小學生塑造良好形態，提升個人氣質。舞蹈表演中通常含有特定的情感意識和文化特征，學生在學習舞蹈的過程中利于表達出豐富的情緒感受。將音樂與舞蹈教學相互結合，能夠使得小學會僧在學習過程中不僅能夠感受到音樂的內涵，同時，還能夠感受到來自舞蹈的魅力，更加利于學生的綜合發展。[2]

二、小學音樂與舞蹈結合教學的應對措施

1. 豐富教學內容

在音樂的教學的過程中適當加入舞蹈教學內容，需要極大程度豐富整體教學內容。在確定音樂類型后，老師需要根據音樂類型編排舞蹈動作，并在音樂背景的配合下示范舞蹈動作。老師也可以根據學生的發散思維重新編排全新的舞蹈動作，進一步豐富舞蹈動作和課堂教學內容。在舞蹈動作的設計和編排過程中，需要根據小學生的認知能力和個性發展特點，盡量編排動作簡單、新穎的舞蹈動作。例如：在《五彩繽紛的大地》一課的教學過程中，音樂老師需要充分發揮出自己對于舞蹈和音樂的表現能力和感染能力，將音樂的活潑性以及其中所蘊含的美好景象和對于我國大好河山的熱愛之情，通過蔚藍的大海、鮮艷的花朵以及五光十色的景色，伴隨輕快的音樂旋律深刻感受到城市的美麗景色，體驗整個音樂旋律所展現出的美麗景色，老師通過增加爬山、沖浪等舞蹈動作充分將美麗景色傳達給學生。通過音樂與舞蹈教學相互結合，能夠使得學生在腦海中形成我國的美麗景色，同時，還能夠培養學生的樂觀態度以及對于美好生活的向往。在音樂教學的過程中，通過配合舞蹈表演來輔助音樂教學，能夠在一定程度上激發學生對于音樂學習的主動性和積極性，同時，還能夠幫助學生通過肢體語言和動作充分表達出音樂節奏、旋律等要素的變化，利于對于舞蹈和音樂的理解和感受。

2. 創設教學情境

經過大量的實踐和研究證明，小學生處于趣味性的學習環境下，將會集中注意力，利于更好的學習全新知識。老師在實際的教學過程中，應該積極為學生營造出十分活潑和有趣的學習環境，在教學情境的構建過程中，能夠使得學生處于有趣的環境中積極參與到課堂活動中，愉快而又和諧的課堂氛圍更加利于師生之間的交流和溝通，建立和諧的師生關系，拉近老師與學生之間的距離，更加利于加深學生對于音樂以及舞蹈的學習熱情，進而使得學生在愉快的氛圍中提高整體學習質量和效果。例如：老師在講解《阿里山的姑娘》一課時，音樂老師通過利用多媒體設備為學生播放有關臺灣民族風格的歌曲，使得學生能夠充分了解到當地民族的相關民俗、輕快、好客的特點，構建輕松而又有趣的課堂氛圍，使得學生能夠更好、更快的融入到課堂教學的過程中，隨后為學生播放《阿里山的姑娘》，歌曲流暢、俏皮，能夠充分表現出阿里山姑娘的活潑性格，進而從根本上提高學生的創造性和想象力。最后，老師通過反復播放這首歌曲、示范教唱，進一步引導學生根據悠揚的旋律展現自己的舞姿，進而更好的將舞蹈和音樂相結合。音樂和舞蹈通常情況下承載著悠久的文化歷史和文化價值，在實際的教學過程中能夠充分認識到相關歷史和文化的同時，還能夠創造出有文化內涵的全新情境，利于培養學生的審美意識，充分激發學生的創造天賦，進而得到精神層面的啟迪。[3]

3. 合理應用舞蹈教學

在小學音樂的實際教學過程中，通過合理應用舞蹈教學，能夠在一定程度上利于學生更好的掌握全新知識，從根本上提高學生的綜合素養，培養符合未來社會發展的創新型人才。通過深化音樂課程的教學改革，能夠摸索出具有科學性和合理性的全新教學模式，進而更好的促進音樂教學的發展和建設。音樂老師通過樹立全新的教學理念，摒棄以往傳統的音樂教學模式，進而提高整體教學水平，由知識的復制者轉變為創新者。在實際的教學過程中，老師需要充分了解學生的個性發展特點，將課堂語言充分融于音樂教學的過程中，同時配合舞蹈表演，積極為學生構建一個有趣和活潑的課堂環境，轉變學生以往的被動學習模式，積極應用探索性、創造性的學習模式。[4]

結語

總而言之，小學階段的教學形式相對十分保守和陳舊，但是，基于新課改的發展背景下，傳統的教學形式受到極大程度的挑戰。學校應該根據小學生的個性發展特點以及認知需求，為學生提供具有一定文化內涵的教學內容。小學音樂與舞蹈教學相互結合，能夠有效培養學生的學習主動性和積極性，同時，還能夠在一定程度上提高學生的審美能力，對于學生未來的發展具有十分重要的作用。

參考文獻

[1]秦月.小學音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗[J].大眾文藝，2013（14）.

[2]龍文波.小學音樂教學與舞蹈教學相結合的研究[J].藝術教育，2015（10）.

[3]郝萍.小學音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗[J].中國校外教育，2015（28）.

[4]卯銳.小學音樂教學中對于舞蹈的合理運用及作用分析[J].音樂時空，2014（01）.