打造小學英語高效課堂的幾個措施

周宓

摘 要：小學英語教學最主要的目的是培養小學生學習英語的興趣和能力，提高課堂實效性。小學英語教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。在英語課堂上必須最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠用英語進行活動的機會。

關鍵詞：高效課堂；小學英語；預習；興趣；主體地位

所謂“高效課堂”就是要用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。隨著新課改的進行，小學英語高效課堂也在不斷地實踐和發展。教師改變原有的、傳統的教育模式，讓學生們發揮主體作用，積極動腦、動手，發現、研究并解決問題，從而打造高效的小學英語課堂。那么，如何使課堂真正高效起來呢？我認為應該從以下幾個措施入手：

一、要求學生課前做好預習，掃除課堂學習的障礙

預習是一種良好的學習習慣， 其重點在于培養學生自己獲取知識的能力。科學的預習是打造高效課堂的前提，也是課堂教學的的重要環節。通過預習，學生可以了解學習內容的重點和難點，認識新舊知識之間的聯系，找出疑問和困惑，為其有的放矢地在課堂上聽講做好準備，從而提高課堂效率。教師應每天布置好預習任務，要求學生針對不同的學習內容做出不同的處理，這樣讓每一位學生面對新知識之前都有一個充分的準備。

例如：在五年級英語My Family這一課新授課之前，我讓同學們在課前做好充分的預習：讓同學們回家之后假扮小記者，采訪自己的爸爸媽媽，叔叔阿姨等家人的姓名，年齡，工作等，并制作一個表格記錄下所采訪內容，根據上節課所學句型：what does your mother do？ 以及表格內容做一個簡單的小對話。在每組對話后附上相應人物的照片。第二天上課時同學們都興致勃勃地一邊出示照片，一邊用英語互相介紹自己的家人。整節課氣氛活躍，學生們充分展示了自己的語言運用能力，并且在輕松愉快的學習氛圍中完成了學習任務。

總之，經過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙，有了學習興趣，一節課才能學有所得，課堂效率才會大大提高。

二、通過多種方式，激發學生學習英語的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣”。小學英語是入門教學，應該把培養學生學習英語的興趣放在首位。但小學生的學習興趣不是先天就有的，這需要后天的培養。因此，教師可以在每節課之前舉行英語歌曲聯唱，用富于感染力的音樂激發學習興趣，讓學生帶著愉快的心情進入英語課堂，還可以用圖片，手勢，簡筆畫，多媒體等進行直觀教學活動，還可以采用一些游戲活動。這些都可以培養學生學習英語的興趣。

例如：在三年級上冊第五單元新授課時，我先帶領同學們演唱Color songs這首歌，這樣很自然地就把同學們帶入到顏色的世界里，讓學生們帶著愉快的心情進入英語課堂，同時也加強了他們對各種顏色的記憶。

在四年級下冊第六單元新授課時，我先在黑板上分別畫出大象和老鼠，老虎和貓，通過這兩組動物的對比，學生能更加明顯地區分出單詞big 和small。畫出猴子和兔子，通過比較這兩種動物的尾巴來更加形象地區分出單詞short 和long。

三、引導學生動手、動腦，增強學生的參與意識，體現學生主體地位

學生是學習的主體，是學習的主人。在英語課堂教學中應讓學生更多地展示自己，表現自己。要善于引導學生動手、動腦來參與實踐活動，以提高學生學英語的興趣和運用語言思維的能力。將學生置于主體的位置，可充分調動學生學習英語的積極性，增強學生的參與意識，提高英語課堂效率。

在英語課堂上，我通常將同學們分成幾組，在講授完新知識后，剩余的大部分時間都留給同學們，讓他們分組做對話練習，分組表演。

例如：在三年級上冊第一單元學習動物時，我將同學們分成若干組，每組一名同學表演，其他人根據動作或者聲音來猜測是哪種動物，孩子們興趣極高，整節課氣氛活躍。

又如在學習coffee，juice，Coke，water，chocolate等單詞前，我事先讓學生把這些實物拿到課堂上，讓學生看著真實的物品學單詞，教到water時，教師和學生一起pour；教到juice時，大家一起drink；教到coffee時，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。

四、聯系實際，貼近生活，側重于在語境中學習

學習英語應該更加側重于在語境中學習，這樣才能吸引學生，同時更有助于培養學生的語感。作為教師，要創造性地設計貼近學生生活實際的教學活動，從而吸引學生積極參加，使學生能用英語進行交流，只有接近生活的、真實的、復雜的活動才能整合多重的內容和技能。這將有助于學生將學到的知識運用到實際生活中。

例如：在三年級下冊lesson33授課中，我創設了多種語境。課本中只出現了三句話：Have an apple.——No，thanks. I like pears.——Ok.Here you are.句子雖少，可是對于三年級的學生卻有些難度，如果一味地讓學生跟讀，會使他們覺得枯燥，無聊。于是，在講解完新知識后，我將同學分成若干小組，創設情境1：帶他們到水果店買水果，通過此情景練習句型：I like______.Here you are.創設情境2：同學們帶著食物一起出去野餐，通過此情景練習句型：Have a （an）_________.Thank you.Youre welcome！/Have a （an）________.No， thanks.I like________.Ok.Here you are.

總之，高效課堂的建立是一個系統的工程，是師生共同努力的結果，是新課改的需要，我們只要在教學中以靈活多變的教學方法，吸引學生積極參與課堂活動，激發他們的學習興趣，不斷摸索，不斷前進，小學英語高效課堂的打造就會慢慢實現。