中職計算機(jī)教育中實踐能力的培養(yǎng)策略分析

王偉

【摘 要】隨著計算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，當(dāng)今社會加大了對計算機(jī)專業(yè)人才專業(yè)性以及實踐性方面的要求。現(xiàn)如今，面對日新月異的計算機(jī)人才需求，各個學(xué)校都應(yīng)該高度重視并付出行動。在中職計算機(jī)教學(xué)方面，重視學(xué)生應(yīng)用技能的訓(xùn)練，為國家和社會培養(yǎng)更多專業(yè)性的綜合型計算機(jī)人才。

【關(guān)鍵詞】中職；計算機(jī)教育；實踐能力；培養(yǎng)策略

一、現(xiàn)在我國中職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）中職計算機(jī)應(yīng)用教育的教學(xué)手段傳統(tǒng)、守舊

現(xiàn)在，各個院校中職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)課程中一般采用的都是展示法，教師在課堂上進(jìn)行展示之后教師緊跟著進(jìn)行操作執(zhí)行，單從表面進(jìn)行分析，學(xué)生似乎已經(jīng)掌握了所學(xué)技能，但是實際上卻并沒有達(dá)到融會貫通，舉一反三的地步，學(xué)生是不能達(dá)到熟練運(yùn)用的狀態(tài)的。面對實際教學(xué)任務(wù)，教師不會運(yùn)用多媒體的方式展開中職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)，并且中職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的方法中并沒有提到關(guān)于學(xué)生任務(wù)的內(nèi)容，教師對學(xué)生的任務(wù)無法做到剖析以及訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)技能非常差。現(xiàn)在，我國中職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方法中存在的問題是忽略學(xué)生的主導(dǎo)地位，采取囫圇吞棗的教學(xué)方式，更加強(qiáng)調(diào)的是教師在教學(xué)過程中的主體地位，不利于課堂教學(xué)的有效開展。

（二）計算機(jī)應(yīng)用測試方面存在漏洞

現(xiàn)在中職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的測試指標(biāo)并不合格，學(xué)生考試水平不過關(guān)大多是因為設(shè)備、經(jīng)驗等各種因素導(dǎo)致的。比如，在中職計算機(jī)應(yīng)用測試過程中，由于學(xué)校計算機(jī)的數(shù)量有限，所以想要達(dá)到間隔一人進(jìn)行考試是幾乎不可能的，所以在考試中經(jīng)常遇到學(xué)生相互之間抄襲的現(xiàn)象。除此之外，大多數(shù)教師為了避免出現(xiàn)學(xué)生補(bǔ)考這類繁瑣的事情，在制定測試準(zhǔn)則時降低了考核的標(biāo)準(zhǔn)。所以，長時間這樣下去，許多學(xué)生都默認(rèn)為實踐考試實際上是開卷考試，無論自己所答如何都會通過，現(xiàn)在計算機(jī)實踐教學(xué)測試中存在的這些漏洞，影響到學(xué)生對計算機(jī)實踐課的重視程度，并且還限制著學(xué)生自主動手的能力。

（三）推遲了中職計算機(jī)的應(yīng)用教學(xué)工作

大多數(shù)中職計算機(jī)學(xué)校對實踐教學(xué)內(nèi)容并不重視，所規(guī)劃的實驗內(nèi)容隨意性比較大。一般情況下都是將教師作為實踐教學(xué)內(nèi)容的重心，這是非常不可取的，這樣的方式導(dǎo)致學(xué)生的重心地位被剝奪，非常不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，長此以往，重視概念，忽略應(yīng)用的狀況就會大量出現(xiàn)。因為應(yīng)用輔導(dǎo)缺少較為詳細(xì)的說明，所以許多實踐教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生并沒有好處。

二、中職計算機(jī)教育中實踐能力培養(yǎng)的主要策略

（一）對于中職計算機(jī)測試體系和方式進(jìn)行改良

現(xiàn)有的中職計算機(jī)測試制度需要我們根據(jù)實際情況進(jìn)行改良。具體措施為：1.理論測試和實踐測試綜合在一起考核。因為之前學(xué)校不重視對學(xué)生實踐內(nèi)容的培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)各種不良問題，為了避免這種問題的再次發(fā)生，我們可以將理論測試和實踐考試的考核分值比例定位2：8，并且學(xué)校還要評審學(xué)生的日常成績，將該成績作為應(yīng)用測試成績的參考，學(xué)生平時的表現(xiàn)是教師評分的主要依據(jù)。通過這種方式，學(xué)生會在很大程度上重視平日的學(xué)習(xí)。除外，教師在日常教學(xué)中還要嚴(yán)格審核學(xué)生的實踐作業(yè)，加強(qiáng)對學(xué)生的鍛煉。2.增加學(xué)生平時的測試次數(shù)。一般在單元或者是新的知識點學(xué)習(xí)完之后，教師可以進(jìn)行單元考核體系，在這種方式的幫助下給學(xué)生平時的成績打分，如果學(xué)生沒有完成或者是考試結(jié)果不理想就要給予學(xué)生差評，以期能夠引起學(xué)生的重視。改良中職計算機(jī)評估和測試手段的方式，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能推進(jìn)學(xué)生對知識的積累，不斷訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助其對計算機(jī)技能有更加正確的理解。與此同時，中職學(xué)校還可任意開展校外實習(xí)，讓學(xué)生可以在社會實踐中體驗到學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的必要性和重要性，并從中找到自身的缺陷和不足，有效改良。

（二）對于現(xiàn)有的教學(xué)手段應(yīng)該根據(jù)實際需求進(jìn)行改良

在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和推動下，計算機(jī)技術(shù)也有了很大的發(fā)展并且依舊在普遍發(fā)展中。面對日新月異的變化，若我們一直堅持用傳統(tǒng)的計算機(jī)教育手段進(jìn)行技能訓(xùn)練是行不通的。為了緊跟時代發(fā)展步伐，促使學(xué)生有更大的進(jìn)步，我們必須轉(zhuǎn)變計算機(jī)教學(xué)的手段。第一，教師要選擇優(yōu)秀的教學(xué)方式，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”，以實踐的方式補(bǔ)充概念嘗試中的不足，確保實踐能力和概念常識可以得到雙重提升。第二，教師在實踐課堂上可以開展相關(guān)的比賽或者是競賽之類的活動，以這種方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在活動結(jié)束之余，教師要進(jìn)行有效的概括、歸納和評估，并就比賽中存在的問題進(jìn)行分析。通過這樣的方式，學(xué)生可以體會到學(xué)以致用的快感，加深學(xué)生對知識的理解，并且其運(yùn)用知識的能力也能全面提升。第三，教師要不斷激勵學(xué)生多參加一些和計算機(jī)相關(guān)的比賽。在參賽的過程中，學(xué)生會以積極的姿態(tài)查詢資料，還要實行有關(guān)的實際應(yīng)用操作，是一個拓展課外知識的好機(jī)會。在教學(xué)過程中，不僅要提升學(xué)生的自主應(yīng)用能力，而且還要不斷開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)

第一，教師在采集資料時要按照計算機(jī)的應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行，通過關(guān)于計算機(jī)的詳細(xì)應(yīng)用，將計算機(jī)應(yīng)用的程序和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面、細(xì)致的篩選和規(guī)劃。為了將計算機(jī)的整體應(yīng)用全面展現(xiàn)出來，相關(guān)人員可以選擇將一些無關(guān)緊要的內(nèi)容刪除掉。第二，明確分析計算機(jī)概念教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)之間的聯(lián)系性問題。為了可以設(shè)立一個對于每個步驟都具有嶄新制度的優(yōu)良用途，我們要嘗試將一些傳統(tǒng)、保守的應(yīng)用教學(xué)步驟實行探究和整理。第三，教師要對應(yīng)用教學(xué)需要的教科書、實踐剛要以及課件、硬件的設(shè)置等進(jìn)行全面詳細(xì)的規(guī)劃。伴隨科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展，我國的計算機(jī)應(yīng)用也在持續(xù)更新和轉(zhuǎn)變中，為了確保學(xué)生能夠獲得更好的知識和技能，教師一定要重視新知識和能力的全面進(jìn)步，希望通過這種方式促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的及時改革和全面完善。

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