搭建多元成長平臺引領教師專業成長

陳炳蕾

【摘 要】文章從通過“傳、幫、帶”，提高新教師的專業素質；創造條件，支持和鼓勵教師參加高一級學歷的學習進修；尊重教師，讓教師在工作中快樂地成長；搭建園本教研平臺，促進教師專業成長；黨建強幼，推動當地幼教發展5個方面，提出了引領教師專業成長的有效策略。

【關鍵詞】搭建；平臺；引領；專業成長

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）12-0116-02

廣東省陽春市教育實驗幼兒園（簡稱“我園”，下文同）以租借小學教室的方式開辦第一個幼兒班，曾兩度搬遷、租借小學和中學的地方作園舍，從原來的一無所有、發展舉步維艱到今天的累累碩果，成為省一級幼兒園和當地幼教行列的引領園、示范園，幼兒教師也成長為骨干教師、級組長、副園長，這與我園領導善于搭建平臺、引領教師專業成長是分不開的。

一、通過“傳、幫、帶”，提高新教師的專業素質

為了提高新教師的專業素質，我園通過3名老教師的“傳、幫、帶”，發揮言傳身教的作用，富有針對性和個性化地指導新教師開展保教工作，引導新教師在實踐中感知、體驗，在行動中反思、提高，不斷獲得、豐富自身的實踐性知識，提高實踐能力，獲得實踐智慧，使新教師更好地承擔起幼兒園的工作，縮短入職的適應期。

二、創造條件，支持和鼓勵教師參加高一級學歷的學習進修

隨著幼教事業的蓬勃發展，幼兒園對教師的要求越來越高。我園鼓勵只有中專學歷的教師進修大專、大專學歷的教師繼續進修本科。廣東省“強師工程”培養培訓經費報銷我園的老師受惠最多（2015年18名報銷）。到2016年年底，我園26名專任教師就有25人取得本科學歷，大專學歷1人。

三、尊重教師，讓教師在工作中快樂地成長

時常聽到幼兒教師這樣抱怨：“做幼兒教師真忙，除了備課，還有寫不完的教育筆記，做案例分析，聽課、評課、家訪……”我園部分老師也會出現這種現象。因此，我們要充分尊重教師，幫助教師消除職業倦怠，讓教師在工作中快樂成長。

1. 創造民主和諧的工作氛圍

要保證教師輕松、愉快地投入工作，創建民主和諧的工作氛圍十分重要。我園堅持“以人為本”的教育理念，構建開放式園本管理模式，在領導與教職工之間營造并建立新型的開放與互動、合作與分享、關愛與支持的人際關系。

（1）把領導的理想信念內化為教職工的精神力量。園長以自身的人格魅力感染每一個教職工，并注意辦事公正、公開、民主，讓教師參與討論，表達意見。

（2）激發教師參與幼兒園管理，提高自我管理意識。

（3）重視情感管理，提升教師的職業幸福感。信任教師，建立相互尊重的溝通系統。工作中允許教師有失誤，不計較教師的小過失，以寬容、理解、關懷、鼓勵來激發教師的工作熱情。

（4）鼓勵教師做終身學習者。鼓勵教師根據自己的實際情況，制定自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己。

“腹有詩書氣自華”，愛閱讀的人最美麗。我園除了為教職工訂閱各類專業書刊外，還鼓勵老師多讀其他有益身心、可以提高自身修養的書籍。

2. 減少文案工作

我園在2000年就已經免寫教案，只寫教學反思（一個月兩篇）、教育筆記和個案分析（一個月各一篇），把教師從繁雜的文案工作中解脫出來。針對教師專業水平的差異，提出不同的要求。如對高級教師或大家公認的優秀教師就要求少寫、略寫或簡單寫，讓其有足夠的時間去深入研究教育教學實踐，以便盡快地形成自己的教育風格和特色，更好地引領新教師的專業成長；對年輕教師或專業水平較差的教師則要求詳寫、細寫，使其不斷地積累實踐經驗，盡快地熟悉各種教育教學方法，尋求從量變到質變的飛躍。

3. 提供外出學習機會，調動教師工作的積極性

為教師的長遠發展著想，我園不但鼓勵教師參加高一級學歷的學習進修，還積極提供外出學習的機會。外出學習的老師都能學以致用，勇于嘗試，并在每周的教研活動中傳達學習內容，以點帶面，共同提高。比較多的學習機會、比較高的悟性、扎實的知識功底，讓我園的教育一直走在當地幼教的前沿！

四、搭建園本教研的平臺，促進教師專業成長

教師的社會地位取決于這個職業的專業化程度，教師的專業化程度取決于教師的專業發展，教師的專業發展取決于教師的專業自主性，教師的專業自主性取決于園本教研的質量。

1. 以反思和評價促教師成長

為盡快促進教師的專業成長，提高教育活動效果，我園注重對教育活動的評價與反思，以此促進教師的主動、自我成長。我園定期開展各種教育教研活動，讓教師在實踐中對自己的教育行為與教學效果進行評價與反思（包括傾聽家長的評價），充分運用親身實踐、現場觀摩、集體討論、個案分析等開放式培訓，既為教師提供詮釋教育觀念和實踐體會的條件與機會，也為大家搭建起學習、交流、創造與分享的舞臺。及時的反思與互動使新課程的生成與教育行為的調整有了更明晰的方向。在探索課程模式、改進教學策略、與幼兒共同構建知識的過程中，教師更新了教學理念，提升了專業技能。

2. 培養骨干，以點帶面

在培養人才中，我們重點做好骨干教師的培養，對教育教學能力強，工作兢兢業業，有開拓、創新意識的骨干，給任務、給支持，以點帶面，促進整個教師隊伍形成敬業愛崗、創新開拓的風氣，帶動全體教師教學水平的提高。對于骨干教師，我園采取“推動園內，推出園外”的管理手段，促使青年教師迅速成長起來。

3. 開展園本教研，促進教師專業發展

我園堅持每周進行一次教研活動，分組研討和集體學習相結合，開展信息交換、討論、對話、集體反思和成果共享等，為教師學習教育教學理論、先進的教學方法、交流教學體會、研究教材教法提供平臺。關注教師個性差異，實施分類指導。我們將教師分為3個層次：級組長、骨干教師、一般教師，分別提出不同的發展要求。充分發揮級組長和骨干教師的作用，讓她們帶領本級老師開展課題研究，組織本級教師互相聽課、評課，分層次指導其他教師，幼兒園不定期檢查落實情況。每學期舉行以級組為單位的公開交流活動，教師都十分重視，齊心協力展示級組的教育教學水平。良好的教研氛圍對教師專業成長起到了潛移默化的促進作用。

五、黨建強幼，推動當地幼教發展

為了充分發揮黨組織在民辦幼兒園思想引領方面的政治優勢，提升我市學前教育的整體辦園水平，保障創建教育強市工作的穩步實施和有力推進，市“兩新”黨工委和市教育局黨委聯合制定了“黨建強幼”工程，在民辦幼兒園成立聯合黨支部，從公辦園中派出骨干教師去兼任支部書記，定期對民辦園進行指導。

如邀請各鎮民辦幼兒園的老師來我園參觀幼兒的分區活動、體智能活動、混齡體育活動、觀摩家長開放日及公開課等；通過理論知識講座，讓老師了解新的教育理念；參與民辦幼兒園大型活動的策劃，提出相關建議；組織民辦幼兒園的老師開展園內評優課活動，通過評課交流，找出自己的不足，學習他人的長處；為民辦幼兒園展示優秀課例，對老師進行課件制作、普通話、舞蹈等各種技能的培訓；指導各掛點幼兒園參加鎮民辦幼兒園評優課。

我園還主動擴大“黨建強幼”工程的輻射范圍，讓這項工程惠及迫切需要指導的鄉鎮中心幼兒園、農村幼兒園。幼兒園善于搭建平臺，教師善于珍惜各種學習機會，已成為我園不斷向前發展的內在動力！希望每一所幼兒園都能和教師一起專業成長。愿你我同行，共享成長之樂！

參考文獻：

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（編輯：楊 迪）