時事政治在高中政治教學中的應用探究

徐敏??

摘 要：傳統的教學方法已經無法滿足學生的需求，一成不變的教學模式只會讓學生產生枯燥無味的感覺，無法激發其對政治科目學習的興趣，而合理地在高中政治課上融入時事能夠有效促進其教學效率的提升。本文闡述了目前高中政治學科的教學現狀，并提供了時事政治在高中政治教學中運用的策略。

關鍵詞：高中政治；教學現狀；時事政治；應用探究

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-032-1

從近年來的發展趨勢來看，高中政治無論在平常的教學中，還是在高考中都越來越關注時事的運用。這是因為，我們的教育已經逐漸與國際接軌，對學生的要求也越來越高，學生需要在學習書本知識的同時關注國家大事，拓展自己的視野。在傳統的教育教學中，學生講究“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，但在如今的現代化社會中，這種學習方法顯然是行不通的?；ヂ摼W已經把整個世界連成了地球村，學生完全可以做到“不出門便知天下事”。而且高中政治教師也會在教學的過程中聯系時事新聞，開闊學生的眼界，培養學生的創新能力與分析能力。結合自己多年來的教學實踐，筆者簡要敘述如何運用合適的教學策略，促進時事政治在高中政治教學中的運用。

一、運用網絡教學環境在高中政治課堂的導入環節中引入時事教學

在我國的教育教學中，無論是傳統的教學方式還是新型的教學模式，課堂教學對于整體教學的發展都是至關重要的。課堂教學效率的高低對學生的學習效果發揮著相當重要的作用。但是在傳統的教學課堂中，教師由于沒有創新教學方法，無法調動學生的積極性來活躍課堂的學習氛圍，也就無法提高課堂的教學效率。然而在當前的網絡條件下，教師可以充分運用多媒體技術和豐富的媒體形式如圖片、音樂、動畫、視頻等并結合時事來引起學生的注意力，加強學生的學習與生活的聯系，從而調動學生的積極性。下面本人將以實例說明如何利用網絡引入時事政治進行高中政治課教學的。

例如，在高中政治《信用工具與外匯》這一課的教學中，筆者為了充分激發學生的興趣，在課前備課時利用多媒體網絡找到了一段最近發生的和信用工具有關的時事視頻，視頻中是一位中國人去銀行兌換各個國家所用到的外國貨幣，在兌換貨幣時，由于中國的人民幣與每一個國家的貨幣兌換比率都不一樣，于是所兌換到的外國貨幣數量也不一樣。讓學生在課堂上觀看這個小視頻，既能吸引學生的注意力，又能激發學生學習本節課內容——“外匯”的興趣。通過觀看視頻，學生對基本的知識有一定的了解，課堂的教學效率就會大大提高。

二、在學習政治知識的過程中引入時事，開拓學生的視野

在給高中政治教學備課時，教師可以在互聯網上搜索當下社會的熱點新聞展示給學生們，突出課堂的重難點，這樣既結合高中政治學科中的理論知識，豐富教學內容，使得教材中的知識得到充分地拓展，又對學生宣傳了我們國家的基本情況，使政治課的學習與國家大事、方針政策聯系起來，可使學生在小事中培養天下大事的縱橫感。

例如，在進行高中政治《中華文化與民族精神》的教學時，教師可以給學生播放中國神州十一號載人飛船發射成功的小視頻。景海鵬和陳冬兩名航天員在太空飛行33天，為中國建造載人空間站做準備。它的成功標志著我國探索太空的腳步又邁出了關鍵而堅實的一步，是國家綜合實力的重要體現，更是航天人充分發揚航天精神的重要體現。他們為了祖國奉獻自己，甘愿承擔極大的風險，在飛行前進行殘酷的訓練，這些都體現了愛國敬業、自強不息的中華民族精神。教師可以讓學生就這個時事新聞進行分析與討論，以此為契機激發學生的愛國情懷，開拓視野，培養學生的愛國情懷，引導學生樹立正確的世界觀與價值觀。

三、運用時事新聞對學生的學習情況進行檢測與評估

近年來，政治高考進行了重大改革，避免了單純考時事的做法。試題往往是緊緊扣住與教材內容緊密聯系的社會熱點、重點和難點問題，突出了對考生分析問題的能力的考察。學生掌握的時事素材多，在答題時能更好地理解題意，靈活運用，提高得分率。相反，學生對時事背景一知半解或知之甚少，學生一方面會增加材料閱讀的難度，而且很難把材料和所學理論相聯系。因此課堂上教師與學生一起學習基本教材的知識內容，理清主要的知識點，構建知識體系。在課后學生還需要做的就是鞏固與提高。那么教師如何運用時事政治對學生的學習效果進行檢測與評估呢？

在高中政治《經濟生活》第九課《走進社會主義市場經濟》的教學中，教師首先對本堂課提出了教學目標，其中最后的能力目標就是培養學生觀察經濟生活的能力，并且要求學生能夠結合具體的問題聯系我們所學的知識進行實際分析，從而達到解決問題的目的。那么在教師進行一系列的教學環節之后，應選擇典型的時事材料（政府簡政放權，轉變政府職能；利率、匯率市場化；著力消除市場壁壘）作為載體，精心編制習題，讓學生通過練習鞏固所學知識，提高能力水平。

總之，在新課改的影響下，我國目前的高中政治教學狀況得到了一定的改善，但是在對教育發展要求越來越高的今天，目前取得的這些成果還遠遠不夠。在新的社會形勢下，我們仍然需要讓學生在了解時事的過程中學習政治知識，引領學生培養正確的價值觀，在引導學生學習理論知識的同時還需訓練學生的思維能力，促進學生的全面發展。

[參考文獻]

[1]徐慧卿.時事政治在高中政治教學中的應用探究[J].學周刊，2011（08）.

[2]黃明方.淺析時事政治在高中政治課堂教學中的應用[J].中學教學參考，2013（36）.