淺談高中體育課堂常用的幾種教學模式

吳開

【內容摘要】經過新課標的改革后，高體育教學模式有了翻天覆地的變化。為了迎合學生的思維想法，貫徹“一切以學生為本”的重要教學思想，眾多教師在體育教學過程中對傳統(tǒng)教學模式進行了創(chuàng)新，在課堂上實施適合學生發(fā)展的新型教學模式。本文將對高中體育課堂中常用的幾種教學模式進行簡單的討論。

【關鍵詞】高中體育 教學模式 高中生

高中生學習任務緊，壓力大。體育課可以說是學生放松緊繃神經的課堂，因此，高中生對體育課的期待非常之大。但是在傳統(tǒng)的教學模式下，高中生們雖然喜歡體育課，卻對體育課程感到厭煩。這就是教學模式運用不得當所造成的現象。根據高中生的性格特點和學習習慣，應當采取怎樣的教學模式來使得學生得到全面的身心健康發(fā)展呢？

一、集體組合式教學

集體組合式教學，顧名思義，指的是將班級里的全部學生當做一個整體來開展體育教學活動。大部分的高中體育課堂都會采用這樣的教學模式，因為它方便管理，能夠使學生全面參與。經過調查，我們發(fā)現有一部分學生對體育課不感興趣，心里只想著學習文化課，從而對體育活動有所懈怠。為了減少、避免這類情況的產生，在課堂上采取集體組合式教學，是最適合不過的。

教師作為教學的引導者，要讓學生明白體育鍛煉的重要性。文化課的學習固然重要，但是“身體是革命的本錢”，只有將身體素質提升上去，才能輕松面對高強度的學習。體育課不是負擔，而是對學生身體的放松，適當的進行體育鍛煉不僅可以使學生的身體得到有效的放松，還可以提高學習效率，保持心情的愉悅。集體組合式教學模式下，教師可以通過豐富多彩的體育活動來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生全身心投入到體育運動中去，放松身體，愉悅心靈。有氧健身操就是一個放松學生身心的有效活動，在教學時，我將班級里的學生集合在一個，列成方陣，在輕快美妙的背景音樂俠，對肢體進行放松。通過教學，學生能夠在運動中獲得愉悅感和成功感。這個活動是一個參與性高的活動，無論學生的身體素質強弱與否，都可以通過健身操來進行有氧鍛煉。這就是集體組合式教學的優(yōu)勢所在。

二、集體分組式教學

集體分組式教學，是將班級里的學生進行分組，以組作為一個小的整體，開展教學活動。高中時期的學生，身體正處于發(fā)展階段。由于每個人的身體機能、運動狀態(tài)等都有著巨大的差異，學生在進行發(fā)展時也會出現各種各樣不同的現象。例如有的學生擅長跑步，有的學生擅長跳遠，有的男生喜歡籃球，有的女生喜歡排球等等。每個學生都有著不盡相同的特點，作為教師要對這個特點進行合理的利用。

考慮到學生的身體素質的不同，教師要對學生進行詳細的了解。每一位學生的身體素質、體育愛好都是作為教師必須要知道的。在了解過這些東西之后就可以對學生進行分組，分組的依據就是我們之前提過的身體素質、體育愛好。作為一個合格的教師，對學生發(fā)展水平的整體性不能過分追逐，教師要擅長因材施教，重點發(fā)展每一位學生長處，并對其短板進行修補。這樣一來，既可以提高學生對體育課的興趣，又可以使學生得到有效的發(fā)展。在教學過程中，除了必要的學習項目，我都會分給學生足夠的時間和空間去發(fā)展自己的體育愛好。例如我們班有幾個男生酷愛籃球，在進行完必要項目之后，我便讓他們進行自主的籃球練習，大家都非常高興，一個學期下來，籃球技術有了很大的提升，合作精神意識也逐漸提高，還代表班級參加了校籃球賽。

三、個別分類式學習

在一個班級整體里，總會有一些身體素質差，對體育課又不感興趣的學生。為了全面關注到每一個學生，教師在進行教學時要重點對這些同學進行輔導。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師會講解體育運動的動作要領及相關技巧，但是對于實際運用，卻談之較少。正是由于學生缺乏指導性的訓練，自己又領悟不到運動的真諦，時間一久，便對體育運動失去了興趣。再由于運動的缺乏，身體素質也會受到影響。

為了全面改善這種現象，教師應對教學模式進行創(chuàng)新。對這些體育學困生進行重點的關照，這也就是本小節(jié)提到的“個別分類式”教學。在進行實際教學時我發(fā)現，班級里有幾個女生身體素質較弱，在開展長跑教學時，她們很難堅持跑下來。為了提升這幾個女生的運動技能，我將這幾個學生集合為一個小組，重點鍛煉她們的運動基礎。我先對她們進行了理論教學，指導她們在跑步時應該注意什么；緊接著向她們普及了運動的重要性，體育課是不能逃避的，身體是自己的，只有將身體鍛煉的更加強壯，才有精力去做其他的事情。在我的重點關注下，這幾位學生改變了對體育運動的看法，并逐漸對體育產生了興趣。隨著堅持不斷地運動，這個小組里的同學們，不僅身體素質越變越好，對待其他運動方式也不在抵觸了。

正是由于高中生的學習壓力大，才更應該注重體育課堂的發(fā)展。在體育課上，同學們不僅可以得到全面的訓練，還能夠放松身心，提高學習效率，一舉多得。適當的教學方式對學生的發(fā)展有著積極的作用，在選擇教學模式時，教師要注意結合學生的基本情況，以學生為本。

【參考文獻】

[1] 王超. 試論高校體育課改出現的問題及對策研究[J]. 科技信息，2011（04）.

[2] 賴天德 著. 中國學校體育改革評述[M]. 高等教育出版社，2014.

（作者單位：江蘇省濱海中學）