讓數學課堂煥發出生命的氣息

李程??

摘 要：新課程理念下的高中數學課堂教學不再是簡單的知識傳授，教師要圍繞學生開展教學，在教學過程中充分發揮學生的主體作用，強調過程和方法，突出情感、態度和價值觀。

關鍵詞：新課程；高中數學；課堂教學

中圖分類號：G633.63 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-066-1

新課程理念下的高中數學課堂教學不再是簡單的知識傳授，教師要圍繞學生開展教學，在教學過程中充分發揮學生的主體作用，強調過程和方法，突出情感、態度和價值觀。那么面對新課改的挑戰，如何讓我們的數學課堂從“知識課堂”向“生命課堂”轉變，讓課堂煥發生命的氣息？

一、幽默的教學藝術讓課堂教學活起來

在數學教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如著名教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

例如教師在講互為逆否命題的等價性時可以說：“如果一個人能考上大學，那么這個人會算1+2=3。這個命題對不對?！保瑢W生說“對”，（有點發笑）?！八哪娣衩}是：如果一個人不會算1+2=3，那么這個人不能考上大學。對不對?！睂W生說“對”（發笑）。隨后說道：“連1+2=3都不會的人比傻子還傻，怎么考大學?！保òl笑）

再例如方差概念的引入，一個籃球隊，有5名隊員，平均年齡是22歲，那么很有戰斗力，對嗎？很多學生說：“對”，教師接著說：隊員中4個是2歲的兒童，一個是102歲的老人，有戰斗力嗎？！也就是說就年齡而言，如果平均年齡是22歲，還有什么要求，籃球隊更具有戰斗力，于是方差的概念便好解決了。

這樣一個抽象而枯燥的內容，在教師幽默的教學中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅散，一切東西都看得明明白白，幽默與風趣，令學生們發出了愉悅的微笑。

二、學生主人翁的地位讓課堂教學動起來

課堂上要充分調動學生自主學習的積極性，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的領路人。

例如橢圓概念教學中，筆者分幾個步驟進行：

1.實驗——要求每個學習小組的同學用事先準備的兩個小圖釘和一條長度為定長的細線，將細線的兩端固定，用鉛筆把細線拉緊，使筆尖在紙上慢慢移動，所得圖形為橢圓。

2.提出問題，思考討論

（1）橢圓上的點有何特點？

（2）當細線的長等于兩定點之間的距離時，其軌跡是什么？

（3）當細線的長小于兩定點之間的距離時，其軌跡是什么？

（4）你能給橢圓下一個定義嗎？

通過一連串的問題，激發班級學習小組討論，讓學生在課堂上動起來，從而引導學生自己探索、發現新知識點。

三、寬松和諧的氣氛讓課堂教學樂起來

要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，就必須喚醒和增強學生的主體意識，必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道，例如：學生回答問題，正確的給予肯定，表揚他“愛動腦筋、不怕困難、積極主動、思維活躍”等，這樣學生們一定很興奮，從而更加主動的參與學習。萬一學生回答有誤，千萬不要批評，要調換角度去找出其它優點，如：聲音洪亮、口齒伶俐等，讓他不失信心又心存感激。教師在課堂上要關注每一位學生，多提問，多鼓勵，多挖掘學生身上的閃光點，而不是輕易否定，進行恰當的指引，讓學生感到教師既是良師又是益友，積極主動的參與課堂學習，使得課堂充滿歡聲笑語。

四、關注學生的生命價值讓課堂教學高效起來

關注學生的生命價值，就是教師需要充分考慮到班級大多數學生發展的各種需求，精心設計各種活動，給學生以自主支配的時間和空間（如至少把課堂上1/3的時間交給學生），使學生最大限度處于主動激活狀態，主動積極動手、動腦、動口，從而使學習成為自己的自主活動。

筆者曾經上過一節求軌跡方程的習題課，設計了這樣一道題：

已知D是定圓A上的點，C是圓A所在平面上一定點，線段CD中點為E，當D在圓A上運動時，求點E的軌跡。

教師讓學生回答，并引導學生進行論證，再用幾何畫板演示軌跡。

接著教師提出新的問題：

在上面問題中，過E作CD的垂線，交DA于F，則當D在圓A上運動時，問點F的軌跡是什么圖形。

生：還是圓。

師：是圓嗎？學習小組討論。（學生疑惑，探討片刻）

生：是橢圓。

師：有不同意見嗎？

生：是雙曲線。

師：還有不同意見嗎？

生：是一個點。

師：把幾種意見總結一下。

生1：當C點在圓內不與A點重合時是橢圓；

通過這樣的精心設計，使教學活動真正成為學生的活動。在教學過程中，把學習的主動權交給學生。在教師的指導下，學生自己獨立自主的探究學習，在教學方法上，充分注意學生的差異性，加強課堂調控，使教學活動始終處于學生的“最近發展區”，使每一個學生通過自己的努力，在自己原有的基礎上都有所獲，都有提高，真正讓課堂高效起來。