初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課與自主學(xué)習(xí)結(jié)合的探析

左明

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革熱火朝天的開展，學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越受到老師的重視，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是重中之重。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主人，老師在培養(yǎng)學(xué)生的時候要尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中找出適合自己的學(xué)些方法。微課作為新時代的產(chǎn)物，在教學(xué)中與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合是必然的趨勢，也是提高教學(xué)效果的有效措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 新課程 價值 個體差異 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)措施 微課

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是教師教學(xué)必須認(rèn)清的事實(shí)，教師的一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生而展開，培養(yǎng)學(xué)生的能力是每一位教師的教學(xué)任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重每位學(xué)生存在的個體差異，采取不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高自學(xué)能力，從而掌握良好的學(xué)習(xí)方法。微課作為一種以視頻為主要教學(xué)手段的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相結(jié)合有著顯著的優(yōu)勢，教師在制作微課視頻時要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并能利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)能發(fā)發(fā)揮微課視頻的最大教學(xué)功能。

一、明確微課主題，提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

微課作為趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式，在課堂上很容易吸引學(xué)生的注意力，但微課視頻的容量有限，教師在制作初中數(shù)學(xué)微課視頻時要明確每個微課的主題，讓學(xué)生能很快抓住自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。微課內(nèi)容雖微，但要主題突出，不僅能讓教師在課堂上簡潔明了的講解，還能在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時很快了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。如一元二次方程的解法教學(xué)中，配方法是常見的也是學(xué)生容易掌握的一元二次方程的解法，我在教學(xué)過程中便制作了一個用配方法解一元二次方程的微視頻，時長6分15秒，只講解配方法這一個主題，微視頻的目標(biāo)便是讓學(xué)生掌握這一解法，無論是課堂上我講解，還是學(xué)生課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，都能滿足需要，同時還能減輕學(xué)生自主學(xué)習(xí)的壓力。

二、設(shè)置微課情景，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課程在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)中起橋梁作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。微課堂相對于傳統(tǒng)課堂來說，一個明顯的優(yōu)勢就是可以讓學(xué)生動態(tài)的學(xué)習(xí)，課本知識變得生動有趣。很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因是找不到數(shù)學(xué)“生動”的地方，任務(wù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一件枯燥無味的事情，更談不上去自主學(xué)習(xí)。在微課視頻中設(shè)置生動形象的情景，可以增加初中學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的參與性，培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握能力，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如勾股定理的教學(xué)，勾股定理是數(shù)學(xué)中的一個基本定理，如果不知道其中的趣味性，是很難進(jìn)行探究和證明，在課堂上我利用一個7分49秒的微視頻動態(tài)講解勾股定理的探究與證明，學(xué)生通過視頻可以看到勾股定理的探究與證明不再是刻板的講解，而是成為一個有趣的情景，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程妙不可言。

三、增設(shè)微課問題，增強(qiáng)自主參與意識

傳統(tǒng)課堂上，教師與學(xué)生之間的互動多是通過一問一答來完成的，以便讓學(xué)生參與教學(xué)過程。有效的問題不僅可以讓課堂“活”起來，還可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系。微課作為一種“流行”的教學(xué)方式，教師在制作微課視頻時也要注意設(shè)置生動有趣的有效問題，既能解決學(xué)生迫切需要解決的問題，還能增強(qiáng)他們的自主參與意識，發(fā)揮學(xué)生的課堂主人翁作用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題能進(jìn)行自主探究。如多項(xiàng)式的因式分解教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握單項(xiàng)式的因式分解，我在制作視頻時便充分利用學(xué)生的已有知識，在視頻中設(shè)置了多個單項(xiàng)式因式分解和多項(xiàng)式因式分解之間相關(guān)的問題，讓學(xué)生能自主通過解決這些問題，從會解決單項(xiàng)式的因式分解中掌握多項(xiàng)式的因式分解。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握新的知識，還能滿足學(xué)生的成功欲，對掌握的新知識能也能靈活運(yùn)用。

四、開放微課空間，拓展自主學(xué)習(xí)世界

初中數(shù)學(xué)教師大都會有這樣一個困惑：初中階段的數(shù)學(xué)知識并不難，為什么學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)呢？究其原因，初中階段的數(shù)學(xué)知識雖然不難，但基礎(chǔ)性很強(qiáng)，很多基礎(chǔ)知識和理論都是學(xué)生在初中階段建立起來的，難度不大，但很煩瑣，對于成長關(guān)鍵期的學(xué)生來說是很不耐煩學(xué)習(xí)的，教師再苦口婆心也打動不了學(xué)生堅如磐石的決心。但我們也要認(rèn)識到初中階段的學(xué)生還是一群好奇心很重的孩子，如果在數(shù)學(xué)課堂上添加一些有趣的事情是不是可以提高我們的課堂效率呢？我?guī)е@樣的疑惑，在制作微課時便加入了許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事或者小情景，學(xué)生在微視頻中不再只是學(xué)習(xí)課本知識，還能拓展視野、增強(qiáng)見識。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微視頻教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過微視頻，學(xué)生不僅可以學(xué)會數(shù)學(xué)知識，還能“會學(xué)”數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。當(dāng)然，要想運(yùn)用微課提高初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，還需要我們初中數(shù)學(xué)教師制作出高質(zhì)量的微視頻，在微視頻中使數(shù)學(xué)知識更加貼近學(xué)生生活，使數(shù)學(xué)知識更具探究性。因此，為使微課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合得更加科學(xué)合理，需要我們教師付出艱辛的努力。

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（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）