小學數學生活化教學的重要性研究

孫萬榮

摘 要：在小學數學教學中，傳統的教學方法不利于培養學生的數學思維和讓其領會數學的奧秘。小學數學課程在新課程改革下的重要要求是教學生活化。從教學理念和教學方式中研究數學教學生活化的重要性，讓學生在生活中體會數學的魅力，讓學生理解學以致用的重要性和方法。

關鍵詞：生活化教學；小學數學；重要性研究

說起數學，很多學生都會很苦惱，因為數學的嚴謹性和超強的邏輯性，讓很多學生很是頭疼。數學知識其實是來源于生活的，而我們學習數學，最后也是要將其應用于生活中的。在新課改中，要求教師聯系生活中學生熟悉的情景，來創作教學方案，讓學生身臨其境地運用數學來解決生活問題。由此教師提出了生活化教學的策略來應對新的改革方向。

一、對生活化教學理念的理解

從小學數學教學中存在的一些問題來理解生活化教學的重要性。

1.現階段小學數學教學的現狀

長期以來，數學對于學生來說就是枯燥和乏味的，學生整天游離在數學題海中，而參加奧數比賽更是一種無上的光榮，它給學生帶來的是精神上的重大壓力，因為每一位家長都很重視自己孩子的數學成績，而它是最能反映孩子的邏輯思維和應變思維的重要形式之一。換一種角度來說，即使學生的數學成績很高也不能證明學生對數學的理解力就很好，很多學校為了升學率都會要求學生死記公式和題目，由此提高了升學率，公式化教學也慢慢地開始泛濫。家長看到學生的成績一路飆升很是欣慰，但背后的弊端是學生的思維空間受到限制，終究還是達不到教學的目標。

2.數學生活化教學的提出

在公式化教學泛濫的情況下，依舊有很多教師苦心研究新課改的教學內容和目標，提出生活化教學的策略，并在一些小學中進行試驗，最后的結果是可喜的，充分表明了數學教學生活化的重要性。

所謂數學教學生活化主要是指在數學教學中，針對小學生的生活環境和情境，將數學的學習過程和學生的生活緊密聯系在一起，充分體現教學中學以致用的要求，讓學生學會用相關的數學知識去解決日常生活中的簡單的數學問題。通俗地理解：在數學教學中，教師從學生的生活中挖掘情境，運用情境來激發學生的學習興趣，讓學生運用所學數學知識去解決自己面臨的問題，這樣學生的記憶會更深刻，對思維的形成也更近一步。

二、生活化教學的重要性

目前對小學數學生活化教學的倡導可謂是雷聲大雨點小，并沒有發揮生活化的重要作用。數學教學生活化的程度不夠或者是方法不對，教師只是應對教學內容和目標，實行生活化教學的策略，但是方法不對的話，也是事倍功半而已。下面針對小學數學生活化教學的方法進行研究，對比反映數學生活化教學的重要性。

1.創設生活畫面的情境

小學數學的內容來源于生活，如果教師在教學中把教材中的圖片在生活中生動地體現出來，不是讓學生抽象地去理解，將數學和生活融為一體，學生會感受到不是單純地在學習知識，而是在生活中去學習知識。例如：用舊報紙折疊成一艘小船，岸上一共有10個人，小船每次只能載3個人，那么要來回劃幾趟呢？（小人就用粉筆頭來代替）如果每次只能載2個人，一共要來回幾趟呢？在學生一次一次的試驗中，學生會發現載2人時正好能每次2人走完，3人時，會剩下一個人，這就是接下來要講的余數的概念了。小學生在玩耍中就學會了數學知識，也充分體會了概念，可謂一舉兩得。如果教師只是在課堂中告訴學生：我們今天來學習余數，學生很難理解什么是余數。由此凸顯生活化教學在提高課堂效率中的重要性。

2.創設生活活動情境

在課堂教學中引入一些生活中的活動事項，把數學數字帶入進去，讓學生在課堂中深刻體會到數學的重要意義，它能解決生活中的很多問題，提高學生學習數學的積極性。例如：假設學生一家人要出去旅游，景點中標注成人的門票是50元一張，小學生的門票是成人門票的半價，計算自己家全員去旅游一共要花費多少錢買門票？這時，學生會應用到除數的概念來解決問題，這種場景的模擬，可以幫助學生在生活中運用數學知識來解決實際問題。對于提高學生的應用和實踐能力有很大的促進作用。

3.提供創新的環境

在小學數學教學中著重強調知識的傳授和應用，而忽略了知識的創新。創新能力的培養是要學生在不斷的探究摸索中鍛煉的。而生活化教學的課堂是活躍的、寬松的、激烈的，更能激發學生的創新思維。多設定一些探究性強和辯證性強的題目，供學生在課堂中討論，思維的碰撞才會出火花，由此反映出生活化教學對于挖掘學生的創新能力有很大的重要性。

從以上三個實施方案中來研究了小學數學教學生活化的重要意義，對教師形成良好的教學觀有很重要的意義，主要有提高課堂效率、激發學生的學習興趣、培養學生的應用實踐能力和創新能力等。在新課改下，小學數學生活化教學就更要迫切地實施，來達到教學的任務和目標，為國家培養更加有用的數學人才。

參考文獻：

[1]吳小燕.小學數學生活化教學的實踐探索[J].上海教育科研，2005（12）.

[2]馬麗.小學數學生活化教學策略初探[A].2014年5月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2014.